五年级语文培优补差措施方案(二套).docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 五年级语文培优补差措施方案(二套) 目录： 五年级语文培优补差措施方案一 五年级语文培优辅困活动记载二 PAGE 页码 3 / NUMPAGES 总页数 3 五年级语文培优补差措施方案一 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力.辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩. 二、学生情况分析 五年级从学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够.另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成.因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步. 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力.包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面.介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力. 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄.训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.力争使他们的语文能力得到提升. 四、主要措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合. 2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难. 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见. 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难. 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法与策略. 6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教. 7．课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生. 8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感. 9．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩. ? ? ? ? PAGE 页码 17 / NUMPAGES 总页数 17 五年级语文培优辅困活动记载二 班级 五 时间 第一周 培优对象 培优内容 阅读训练 培　优　　过　程 深山含笑 我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁.含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香. 在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑. 多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光.和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅.那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的. 从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人.他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村.目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……　 1．把文中括号里有不合适的字划掉.（5分） 2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分） 在文中用曲线画出两个比喻句.（2分） 让学生朗读文本 做题，老师讲解帮助分析 小结 培　优　辅　困　记　载 班级 五 时间 第二周 培优对象 培优内容 文学常识及名著导读（一） 培　优　过　程 中国古典四大名著: 《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹） 《三国演义》故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于司马氏灭吴开晋，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国鼎立的局面及晋朝开国历史.文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大. 《水浒传》是由作者在《宣和遗事》及相关话本、故事的基础上创作而成.全书以描写农民战争为主要题材，塑造了宋江、吴用、李