前后教学设计.docVIP

《前后》教学设计 ?? 一、教学内容??? 第五单元“位置与顺序”?? 二、教学目标??? 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。??? 2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。?? 三、课堂实录?? (一)谈话导入???? 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。??? ( 评析? 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。)??? (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”??? 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意???? 生1：只要记住自己排在第几个就行了。??? 师：是个好主意，还有其他办法吗???? ( 评析? 对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)??? 生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。??? 师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。??? (教师出示课题)??? ( 评析? 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)?? (二)新课探讨??? 1创设情境，引入新知。??? 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。)??? 师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。??? (指导学生看第一幅图)??? 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!??? 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)??? ( 评析? 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。??? 师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢???? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。??? 师：你来摆放吧。??? 生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)??? 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。??? 生3：蜗牛在最后。??? ( 评析? 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。)??? 2小组竞赛。??? 师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。??? (组织小组合作交流)??? (小组代表汇报)??? (如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。)??? ( 评析? 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)??? 3播一播。??? (1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。??? 师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。??? (学生模仿体育解说员解说)??? ( 评析? 这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)??? (2)课件演示，运动员们的头上显示问号。??? 师：你们能帮每个运动员提一个问题吗???? 生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?”??? 生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”??? (学生之间采取一问一答的形式说一说。)??? (3)指导看书，把课本中的填空补充完整。?? (三)游戏巩固??? 1乘车游戏。??? (1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。??? (2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。??? (教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。)??? 2排队游戏。??? 学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……??? (学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。) 3排队比赛。??? (1)每组5人分别戴上5种动物的