2020学年六年级数学上册期中试卷分析(二套).docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 2020学年六年级数学上册期中试卷分析(二套) 目录： 2020学年六年级数学上册期中试卷分析一 2020年人教版六年级数学上册圆单元测试题二 PAGE 页码 3 / NUMPAGES 总页数 3 2020学年六年级数学上册期中试卷分析一 一、试卷的命题思路: 本次期中考试试卷的命题思路可概括为“人教版版六年级数学教科书上册为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了学生对期中以前教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力.所命试题内容全面，涵盖面广，难易结合，密切联系学生生活实际. 二、试卷内容分析. 1、.内容和形式：这次期中考试的内容是分数乘除、位置与方向、比的应用. 2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4:3:3，整体来说难易适中. 3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决.计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”. 4、试卷特点：题型结构合理,难度适中. 三、考试结果情况及分析.　 全班共有14名学生参加检测,平均分68.03，及格率100%，整体检测情况不理想,距离学区下达的指标有很大的差距.究其原因有以下几方面: (1)个别学生的概念不清晰、基础知识掌握的不够扎实.如判断题第一题，半径是2分米的圆的周长和面积相等、一块3平方米的布，把它平均分成8份，每份占整块布的37.5%，这些题要求学生对概念性的东西要有明晰的认识,但学生做题的情况还是比较糟糕，说明对基础知识掌握不够好. （2）没有形成良好的学习习惯.如第四大题计算题的脱式计算，部分学生却因为同分和约分出现错误而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏认真审题分析数字特点，或是计算过程粗心而导致错误，如125%×3.2×25%，将3.2分解为两个数的积时，出现不应有的错误，有一部分同学将其分解为4×8.再如填空题中出现这样一道题：张大爷用篱笆围成一个半径为5米的半圆形鸡圈，至少需要（ ）米的竹篱笆，围成的鸡圈的地面面积是（ ）平方米.多数同学第一个空中填的是31.4米，第二个空中填的是78.5平方米，这是按照圆的周长和面积来计算而不是半圆，可见多数学生没有认真审题.计算利息等显而易见的题目出现得数错误等，从中反映出学生没有形成认真审题、细心计算的学习习惯. （3）计算速度和正确率都比较低，解决实际问题的能力不强. 多数学生甚至在直接写出得数这样最简单的计算部分都出现了失误，小数乘法、分数乘除法上也出现不同程度的错误，分数加减法特别是小数除法更是大部分学生迈步过去的一个坎儿，学生往往耗时几分钟，却连一个正确的商无法计算出来.这样的结果直接导致有些学生在试题题量稍多的情况下时间不够用，试卷做不完，或慌慌张张刚做完，来不及检查.另外，学生解决实际问题的能力不强，如综合应用部分的第2题（在一个直径是25米的圆形场地周围栽树，每隔157厘米栽一棵，一共能栽多少棵？）第4题（在周长是31.4米的圆形花坛周围修一条1米宽的小路，这条环形小路的面积是多少平方米？）拓展延伸的第一题（某钟表的时针长5厘米，分针长6厘米，一昼夜时针扫过的面积是多少平方厘米？）这些题目都是要学生联系生活实际进行思考，从学生答题来看，这方面的知识储备比较匮乏. 三、对下步数学教学的思考及整改: （一）充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略. 1、发挥集体备课的作用.取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材. 2、提高课堂教学质量.根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识. 4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平.一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯.如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等. 5、从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作.帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展. PAGE 页码 5 / NUMPAGES 总页数 5 2020年人教版六年级数学上册圆单元测试题二 一、直