诗歌鉴赏中的形象.ppt

分析意境型 　　①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 灞桥易水——送别 夕阳、西风、残照——个人沉浮的身世命运， 历史的沧桑变化； 秋风——思归 《阳关三叠》——故人友谊 《关山月》、《梅花落》——边塞诗中对家人思念的象征 杜康——酒的代称， 贾生、屈原——怀才不遇之人， 陶朱——富商； 琴瑟——夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊 * 　——鉴赏诗歌中的形象 所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。 在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 　景（意象）（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 形 象 形象 具体要求 (1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义 鉴 赏 指 导 怎样把握人物形象 (1)知人论世，关注背景。 (2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 答案构成 (1)什么形象； (2)分析形象的基本特征； (3)形象的意义。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 什么形象 形象的特征 形象的意义 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 课堂示例 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 1、试分析诗中所塑造的人物形象。 独坐敬亭山　 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山 。 （1）两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 课堂练习 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。 1、试分析诗中所塑造的人物形象。 独坐敬亭山　 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山 。 （2）我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 课堂练习 误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。 1、试分析诗中所塑造的人物形象。 独坐敬亭山　 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山 。 （3）诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 课堂练习 误例分析：误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。 （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。 规范答题技巧 1