知识管理精品新在课程领导上的运用(doc 41页).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  　邁向知識化的學習型組織 組織要成為一個知識型組織，才能常保競爭優勢。一個知識管理型的組織，也就是一個不斷創新求變的組織實體。面對知識經濟時代的來臨，所有的組織亦都應成為學習型組織，惟有充分發揮知識管理的功能，將知識文化融入到組織文化中，組織方能轉變成為知識化的學習型組織。 課程領導的意義 課程領導（curriculum leadership）是指運用規劃協調的功 能，協助學校教育系統與學校達成課程目標，確保學生的 學習品質。 首先，此一定義強調功能而非角色，教育行政人員、學校 校長、主任、組長、導師等領導團體者，皆有其應該發揮 課程領導的功能。其次，課程是指學生實際所學的內容， 而且所強調的領導，是指協助學校系統與個別學校達成課 程目標的歷程。特別是其領導功能是目標導向的，而非盲 目地採取一套制式的行動步驟，而其終極目標則是藉由提 供高品質的學習內容，協助學生獲得最大的學習功能。 課程領導的內涵 課程領導必須整合課程與行政領導兩大領域，以行政 領導的作為，支持學校課程的發展與改進。 （一）建立學校課程願景與目標 （二）設計並管理學校課程發展 （三）規劃並倡導成員專業成長 （四）形塑並改造學校專業文化 （五）爭取並善用資源與設備 （六）評鑑並改進課程教學品質 內涵 知識管理與課程領導的關係 （一）知識管理與課程領導皆能促進學生 有效學習 （二）知識管理的理念有助於課程領導的推動與落實 知識管理在課程領導應用的價值 （一）有助於訂定共同的課程願景和任務 （二）有助於形塑創新與合作的學校文化 （三）有助於發展課程知識的創新與分享策略 （四）有助於開發與利用組織中課程與教學的智 慧資產 .（.....） 知識管理在課程領導應用的價值（續） （五）有助於提升學生學習效能與效果 （六）有助於建立成員團隊與學習的社群 （七）有助於營造課程與教學知識共享的環境 （八）有助於增進教師的成長與發展 知識管理在課程領導應用上的策略 （一）有助於訂定共同的課程願景與任務 （二）促進課程知識的流通，激勵課程知識的創 新 （三）強化教師課程知識能力，激發教師專業成 長意願 （四）正確掌握未來的知識要求，妥適規劃課程 內容 知識管理在課程領導應用上的策略（續） （五）組織課程與教學團隊，發展與創新課程知 識 （六）評估課程知識改進過程，提升課程與教 學品質 （七）建立課程知識分享機制，形塑課程知識 共享文化 （八）建置課程知識分享設施，營造課程知識 分享環境 知識管理在課程領導應用上的策略（續） （九）發展課程領導社群 （十）建立課程領導知識庫 （十一）建立課程領導者的團隊學習機制 （十二）建立課程領導的最佳實務 吳明烈老師知識管理資源網站 組織學習與知識管理中心 ..tw 終身學習研究中心 .tw 吳明烈老師網站 .tw Thank you! Danke sch?n To have known the best, and to have known it for the best, is success in life  ～John Mackay 知道最好的一切，且將之發揮至極致，才是成功的生活 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 知識管理在課程領導上的應用 吳明烈 國立中正大學 成人及繼續教育學系暨研究所 TEL:05-2720411 ext 36118 E-mail:adumlw@.tw ..tw .tw .tw .（.....） 知識工作者的興起 杜拉克(Peter Drucker)創造了知識工作者(knowledge worker)這個名詞。知識工作者係指執行富有知識性工作的人。知識工作者需要在工作上使用並生產知識，需要高水準的能力與技能 知識工作者的核心能力2P2I4C 專業知識(Professional knowledge) 問題解決能力(Problem-solving) 資訊與通訊科技能力(Info