人教版初二数学下册矩形及其性质.docVIP

八年级《数学》（人教版·下册） 18.2.1 矩形及其性质 教学设计 课型 新授课 授课时数 1课时 授课人 刘振东 教学目标 知识能力目标 1．掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2．会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 3．渗透运动联系、从量变到质变的观点． 过程方法目标 在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，经历探索矩形的有关性质的过程，在观察中寻求新知，在探索中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法 情感态度价值观目标 通过矩形与平行四边形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力． 教学重点 矩形的性质． 教学难点 矩形的性质的灵活应用 教学方法 运用“五四三”课堂教学模式，通过明确目标、自学导学、合作交流、拓展提升、巩固生成等五个环节，倡导学生积极主动地参与教学过程，以活动探究完成教学任务。在教学中采用运动方式探索矩形的概念及性质，比如用多媒体或教具演示，从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系。 教学辅助 自制多媒体教学课件和教具 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 明确目标 （出示图片，导入本节的学习课题——矩形的性质。） 投影展示学习目标： 1．掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2．会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 3．渗透运动联系、从量变到质变的观点． 让全班学生齐读本节课的学习目标 自学导学 【活动1】 1）展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？ 2）拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（演示拉动过程） 3）再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义． 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)． 结合学生熟悉的相关实例，通过演示、操作，理解掌握矩形的概念及特征。 合作交流 【活动2】 在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状． = 1 \* GB3 ① 随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？ = 2 \* GB3 ② 当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？ 操作，思考、交流、归纳后得到矩形的性质． 矩形性质1　 矩形的四个角都是直角． 矩形性质2　 矩形的对角线相等． 【活动3】议一议 如图，在矩形ABCD中，AC、BD相交于点O，由性质2有AO=BO=CO=DO=AC=BD．因此可以得到直角三角形的一个性质： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 通过学生合作交流，知识拓展，让学生全面掌握矩形的基本性质。 展示提升 学以致用：1）投圈游戏 2）检验桌子是否是矩形 【例题示范】 例1 （教材P53例1）已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长． 【随堂练习】 1、练习1 2、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是 ( ) A.对角相等 B.对边相等 C.对角线相等 D.对角线互相平分 3、已知:四边形ABCD是矩形 1）若已知AB=8㎝，AD=6㎝，则AC＝_______ ㎝ ，OB=_______ ㎝ 2）已知 ∠DOC=120°，AC＝8㎝，则AD= _____cm，AB= _____cm 4.已知△ABC是Rt△，∠ABC=900，BD是斜边AC上的中线 (1)若BD=3㎝，则AC＝ ㎝ (2) 若∠C=30°，AB＝5㎝，则AC＝ ㎝，BD＝ ㎝. 将所学知识灵活运用，结合实际，加深理解矩形的性质的运用。 巩固生成 【小结归纳】概括知识点，以便于学生记忆 ※矩形定义： 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。 ※ 矩形的性质定理1 矩形的四个角都是直角。 ※ 矩形的性质定理2 矩形的对角线相等。 ※ 直角三角形的一个性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 【布置作业】 P53：第1、2、3题 预习矩形的判定 巩固所学知识，明确本节课应该掌握的知识，以及知识的灵活应用。 教学反思 本节课设计的每一个环节都是以学生为主体，充分体现了新课标的理念，对于新知识的获取能够建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生自己动手探索完成，并体会到自己进行的探索是有意义的、有价值的，能培养起