11《与朱元思书》教学PPT课件 【部编版 统编教材 人教版初中八年级语文上册】公开课精品课件 (29).pptxVIP

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。;;天下佳山水，古今推富阳; 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。;缥碧 急湍 　轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转　　经纶;D;注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍; 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。;与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意／东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百／成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条/ 交映，有时 / 见日。 ; （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。; （2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ;（3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。; 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ;通假字: 词类活用： 一词多义： 古今异义：;D;; 风烟俱净， 天山共色。; 从流飘荡，任意东西。 ;;水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ;急湍甚箭 ，猛浪若奔。;;泉水激石 ，泠泠作响。 ;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。;蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。; 鸢飞戾天者，望峰息心。; 经纶世务者，窥谷忘反。;横柯上蔽，在昼犹昏。;疏条交映，有时见日。;1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 2.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？ 3.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？ 4.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 5.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 6. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ ;;; 怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？; ;　　读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？; 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？; 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？; 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?; 作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描 写山的？; 那么作者寄寓在字里行间的“弦外之音”是什么呢？请从文中找出具体的语句来印证你的观点。; 作者触景生情，生出了许多感慨，但作者在抒写这些感慨前为什么却宕开一笔，描写了清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼?; 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？;这篇文章抒发了作者怎样的情感？;课堂小结; 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情； 读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 总之，情景兼美，辞章俱佳，给我们以美的享受、心灵的愉悦。 ; 采用“我读 　,感受到　 。” 或“　　字词甚妙，写了　　　　。” 的模式交流对美文的感受。;③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 ;本文是骈文，请找出文中出现的对偶句。;拓展延伸：;相同之处：;不同之处：;;下面对选文的分析理解不正确的一项是（ ） A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。 B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。 C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。 D.本文写