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注重大班幼儿良好学习品质的培养 所谓学习品质，主要指学习态度、行为习惯、学习方 法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现和发 展的，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素 质。 《指南》的“说明”也明确指出了幼儿期应重视培养幼 儿的学习品质： “幼儿在活动过程中表现的积极态度和良好 行为倾向” ; “幼儿的好奇心和学习兴趣” ; “积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等” 。 因此，培养大班幼儿良好的学习品质，为让幼儿顺利进入小 学做好准备是我们应关注的一个问题。 一、创设良好的班级环境，激发幼儿的学习兴趣 意大利教育学家瑞吉欧认为：环境是一个可以支持社 会、探索与学习的容器。 《纲要》也指出：环境是重要的教 育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿发展。 1.创设整洁有序的环境 环境是一种特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的 思维、情感、行为、习惯及品质的形成。幼儿每天大部分的 时间都在班级度过的，班级就是幼儿的第二个“家” ，因此， 创设一个整洁、舒适、动静分明的环境，是非常有必要的。 首先我们要和幼儿一起将班级物品放置得井然有序，并做上 图文并茂的标志，提醒幼儿如何收取物品，让幼儿养成良好 的习惯。如：美工区，我们可以按工具类和材料类分类，材 料类又可以分成纸张类、废旧材料类，这样就能方便幼儿使 用。其次，引导幼儿维持班级良好的环境，培养幼儿的责任 心，这也是很重要的一部分。我们可以和幼儿共同商量如何 维持班级良好的环境：选出小组长，定时检查，如美术活动 后检查笔等材料是否都收好归位了，图书角的图书是否整齐 摆在书架上，值日生是否每天都给自然角的植物浇水了等 等。久而久之， 幼儿逐渐养成了维持整洁有序的班级的意识， 培养了爱护班级的品德，激发了做班级小主人的责任感。 2.创设宽松自主的环境 《幼儿园工作规程》中明确指出：要为幼儿提供活动和 表现能力的机会与条件。 所以，我根据班里孩子的年龄特点、 兴趣、发展需要以及教育内容、季节变化，不断地更新创设 新奇的环境，引导幼儿独立自主地去观察、操作、探索、发 现，从而认识问题和解决问题，使幼儿得到全面发展。如在 主题活动“一切都在变”中，幼儿在欣赏一些美丽的石头彩 绘后都惊叹不已，也很感兴趣。于是，我和孩子们共同收集 各种各样的石头，创设一个“石头彩绘角” ，并提供笔、丙 烯颜料等。幼儿只要有时间，都迫不及待地到这个角“埋头 苦干”，一个个美丽鲜活的作品渐渐丰富了这个角落。在这 里，孩子们充分地放松自己，快乐体验，自主学习。 二、在区域活动中培养幼儿良好的学习品质 1.培养幼儿的规则意识 《新纲要》提出， 教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、 学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。我们要 在幼儿共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体 验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 区域活动是每个小朋友都很喜欢的活动，一到开展区域 活动时，小朋友们显得又忙碌、又快乐。区域活动吸引小朋 友的原因关键在于能让小朋友体验到自由和自主，体验到乐 趣：他们可以自主选择和决定去哪个区，玩什么，和谁玩， 可以自主决定使用资料的方式和方法，自主决定与伙伴的合 作方式等等。这就需要小朋友们有一定的区域规则意识，而 不是任意地活动，如有序地入区、小声交流、收玩具时摆放 整齐、友好地与同伴相处等，这些都是幼儿在区域活动中主 动形成的行为习惯。要引导幼儿在活动中逐步建立和完善区 域规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依靠 区域规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的 “习惯成自然”。 2.增强幼儿的自信心 每个孩子都希望得到老师的肯定与赞赏。在被人肯定的 过程中，孩子能感受到自己的价值，从而最大限度地发挥自 己的能力。所以在每一个区域活动中，我都以积极的态度关 注孩子，用信任的目光去鼓励他们，让他们感