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构建概念图优化科学复习方法教育论文 　　 　　摘要：现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好地支持概念图的教学。把概念图应用到教学上，能大面积提高学生的学习成绩，能有效地改变学生的认知方式。概念图能促使他们整合新旧知识，构建知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识，提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力，最终使学生学会学习。 　　 　　关键词：概念图构建思维效益 　　 　　九年级学生面对毕业学业考试，要完成7～9年级共6册科学教材中考试纲要内容的复习，任务相当艰巨。如何帮助学生更高效地搞好复习是摆在每位九年级一线教师面前的一个严峻课题。笔者作为一名九年级一线科学教师当然也责无旁贷，在笔者尝试的多种方法中，用概念图法优化科学复习方法，收到了不错的效果，下面就用“概念图”法优化科学复习方法谈一些初浅的体会。 　　 　　一、构建概念图的步骤和方法 　　 　　第一步：确定一个复习的主题，列出相关概念。 　　 　　例如，在复习“生态系统”这个课题时，涉及到下面的这些概念——“生态系统、生物因素、非生物因素、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网、动物、植物、细菌、真菌、有机物、阳光、空气、水”等。这些概念对于很多学生来说显得很凌乱、很琐碎，可先让学生把这些概念写在纸上，也可以把概念写在卡片上便于移动，对构成概念图很有帮助。 　　 　　第二步：确定关键概念和概