中国教育的起源.ppt

2、对青年学生进行思想教育，对教师进行积极争取和改造。 继续开展冬学和民校群众性教育运动。 四、进行教育改革，迎接全国解放 1、党的工作重点由农村转入城市 不仅需要管理干部，而且需要有政治觉悟并掌握一定的 科学知识和技能的人才。 2、学校的正规化建设 ●中等学校教育的正规化 ●小学教育的正规化 ●高等教育的正规化 第四节 革命根据地教育的主要特点和经验 一、紧密为革命战争和阶级斗争服务 政治思想教育是首位，其他课的教学都渗透着政治思想教育 内容。 二、新型的教育体制 干部教育、群众教育、儿童教育，重在实效，强调立竿见影。 三、教育与生产劳动和社会政治活动紧密结合 提高了思想觉悟，锻炼了革命意志，提高了工作能力，有力 地支援了革命斗争和解放区建设。 四、多种形式的办学途径 1、“民办公助”：由群众集资、出力自己办学，主要是 家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采取 集资、提取结余、开学田、组织文教合作社等方式来 筹集办学资金，政府则给予方针上的指导、物质上的 补助和师资上的支援。 教学内容适应群众需要；教学方式因地制宜、因人制宜 2、“两面学校”：游击区设立的学校。敌来放学、敌去上 学，或敌在则以敌伪认可的教学内容敷衍，敌走则进行 抗日教育。 五、教学制度和方式的改革 1、缩短学制 2、教学紧密联系实际 3、注重实效的教学法 能者为师 “小先生制” 自学为主，注重启发、研究、讨论和实际考察、实习训练。 革命根据地教育是一种新型的革命教育，它的无产阶级 和人民大众的性质、为革命战争和阶级斗争服务的目的 以及与此想适应的新型教育体制、多种形式的办学途径 和注重联系实际、讲究实效的学制、教学内容和教学方 法，都是别具一格的，在中国教育史上有着十分重要的 意义。当然今天也不能盲目照搬这些模式，但其经验仍值得我们研究和汲取。 小结： 革命根据地教育以新民主主义文化教育方针为指导，紧密 为革命战争和根据地建设服务，面向工农大众，走群众办 学路线，建立起了一个由干部教育、群众教育和儿童教育 构成的全新的教育体制，在办学和管理形式、学制和课程 设置以及教学内容和方法上都有众多的创新和改革。 革命根据地教育不拘泥于传统的教育模式和观念，一切从 根据地的实际需要出发，根据地教育才取得如此巨大的成 就。其提供的大量有价值的教育观念、方针、政策以及教 学内容、方式和方法，在中国教育史上留下了光辉的一页 知识回顾Knowledge Review ●本讲学习目标: 1、了解三民主主义教育方针及相应政策法规和课程建设 ２、了解和掌握乡村教育运动背景和4个实施方面； 3、掌握：杨贤江马克思主义教育观；陶行知生活教育理论； 黄炎培的职业教育理论；陈鹤琴的活教育理论。 ●本讲学习重点: 乡村教育运动产生背景及其实施情况 ●本讲学习建议: 如何看待三民主主义教育方针；对陶行知、黄炎培、陈鹤琴的教育理论和实验的认识和评价。 第一节 国民党统治区的文教政策和教育制度 一、三民主义教育宗旨的颁布 1、1928年三民主义教育方针 民族主义 恢复民族文化，发扬固有文化，提高国民道德锻炼国 民体格，普及科学知识，培养艺术兴趣。 民权主义 灌输政治知识，养成运用四权能力；阐明自由界限， 养成服从法律习惯；宣扬平等精义，训练组织能力。 民生主义 养成劳动习惯，推广科学应用，提高经济利益之调 和。提倡国际正义，涵养人类同情，期由民族自决， 进于世界大同。 2、1929年 “三民主义”教育宗旨及其实施方针（P290） ●对三民主义教育宗旨的评价：虚伪性和政治上的反动性。 二、教育的封建化和法西斯化——以反共和思想控制 ●加强对师生的监控（宣誓、军训、1938年复兴社并入三清团） ●加强对学生灌输封建思想 蒋介石“四维”（礼、义、廉、耻）“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）——视为“一切科学之基础”。 1932年2月，蒋介石提倡“新生活运动”，要求把礼义廉耻贯穿于衣食住行之中。 三、教育行政制度和学校系统 1、教育行政制度 ●试行大学院制和大学区制（1927-29年） P293 ●废除中等教育阶段的综合学制 ●进一步调整和规范各级各类学校的课程设置 2、学校系统 小学教育、中学教育、师范教育和职业教育、高等教育 四、抗日战争时期的教育政策与措施 ●强调学校教育为抗战服务的宗旨 ●有效保护我国高等教育宝贵资源： 北大、清华、南开大学迁往昆明 西南联合大学 ●推广“新县制”和国民教育制度 “新县制”：即政教合一、三位一体；国民教育分为义务教育 和失学民众补习教育。 五、抗战胜利后的教育政策 1946.1《和平建国纲领》，10月《中 华民国宪法》教育文化、教育机会均等、教育平衡、教育经费、教育监督等 第二节 乡