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共建心理健康通道,关注幼师快乐指数的论文 　　 　　《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”它提醒我们：健康不只是身体健康，更重要的是心理健康。那么我们怎样来界定健康的概念呢？健康心理学（Healthycholgy）以实现为社会培训“健康人”的目标中指出：健康是指没有身体疾患，而且有完整的生理心理状态与良好的社会适应能力，只有这样才能成为真正意义上的健康人。联合国专家预言：“从现在世纪中叶，没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”，可见心理健康多么的重要。那么怎样判断一个人心理是否健康呢？日本著名制度经济学家，斯坦福大学的青木昌彦教授在其《并非失落的十年——转型中的日本经济》一文中又提出了颇具冲击力的新概念———GNC（Groa－tionalCool），与人们的心理健康息息相关。GNC为何物？所谓GNC，就是国民生活快乐指数，英文全称是groationalcool，南亚不丹王国的国王最早也提出了GNH（GNC）。快乐指数与健康有何关系呢？前者是形而上、后者是形而下的指标，两者并没有绝对的因果关系，却有很强烈的关联，一个失去健康的人不见得不快乐，快乐的人不一定完全健康。因为快乐包孕着力量，可以说是一种天赋，一种能力，一种生活习惯，一种生活动力，一种最佳的生活、学习、工作心态，是一种健康的可钦可赞的人生态度。北京新华信管理顾问有限公司董事长赵民进行的另一项研究表明，在中国企业中，企业家的快乐指数决定着企业整体的“幸福”氛围以及健康程度。达到企业健康的一个关键指标，即是企业内部总体快乐的程度。它包括“员工快乐”、“管理者快乐”、“董事快乐”、“组织快乐”，它会影响“中国企业内部健康指标”，从而损害中国企业的“健康指数”。由此可见，幼儿园管理者的快乐指数同样决定着幼儿园整体的“幸福”氛围以及健康程度，我们的教师、幼儿在生活、学习、工作中是否快乐、心理是否健康也会影响幼儿园内部健康指标。因此，我认为在幼儿园的健康教育工作中有必要构建心理健康通道，有效实施管理者、教师、幼儿、家长之间的互动交流，共同关注师幼快乐指数，确保全体教师、幼儿心理健康发展。 　　 　　一、影响师幼心理健康发展的不利因素 　　 　　一）影响教师心理健康发展的不利因素 　　 　　在竞争激烈的今天，生活节奏不仅明显加快，而且复杂多变，人际关系也相对变的复杂，社会充满了困难和挑战。幼儿园教师几乎是女性，她们身兼多重角色，或为人母、人妻，家庭工作都要兼顾，工作压力的大小，教师与幼儿园管理者的沟通交流，与同事的合作关系，家庭的稳定与否都会影响心理的健康，特别是在生活或工作中遇到困难和挫折不能自拔时，导致精神紧张的因素就随之来，许多人因此而出现迷惘，心情状况不好，郁郁寡欢，焦虑、自我封闭，有孤独感和自卑感，或易冲动，自我调控能力差，工作效率不高，严重的出现身体疾病，各种功能性障碍。 　　 　　二）影响幼儿心理健康发展的不利因素 　　 　　据有关抽样调查显示，我国幼儿心理健康状况不容乐观，幼儿心理障碍及行为问题发生率从1%-50%不等，其中较为严重者可达2.14%-9%，而较为常见的主要在行为、情绪、社会适应及习惯等障碍。具体来来说，以行为冲动、动作过多、过度忧虑、孤独、妒忌、攻击性、厌食、挑食、偏食、任性、不能融入集体活动等等，而这些问题很大程度上与幼儿接受的教养方式、父母、祖辈、教师的教育方法、态度、幼儿生活的家庭背景（单亲、离异家庭）、家庭结构日趋小家庭化、遗传、围产期和孕期母亲患传染病、中毒、营养不良、腹部外伤、幼儿出生时窒息缺氧、难产或产伤以及后天人为因素造成有关，也与成人对幼儿心理健康的重视程度有关。 　　 　　二、共建心理健康绿色通道，提升师幼快乐指数 　　 　　有人设计了幼儿快乐指数内容，包括：亲子关系、情感因素、学习因素、人际关系和心理压力等，也许可以给我们提供一些共建健康绿色通道，提升师幼快乐指数思考的线索。这里所指的心理健康通道，就是心理健康教育工作方法的快捷形式，心理健康教育工作的参与者包括教师、幼儿、家长、医生、以及关心支持这项工作的各界人士，只有大家互相帮助，工作、学习积极互动，资源共享，才能建立有效的心理健康通道。具体形式如下： 　　 　　1、建安全、卫生通道。降低师幼身体受伤害程度，减少患病机会。方法是建立师幼健康档案，定期体检，与附近医院签定合同，在专业人员的指导下进行晨检、消毒等安全卫生工作的开展，使本项工作更专业化、规范化。 　　 　　2、建学习互动通道。整合家庭、幼儿园、社区、社会、大自然中一切可利用的物力、人力资源，家长、教师、幼儿、社会其他人之间互相学习，可聘请各行业资深人士