风到哪里去了阅读观察.ppt

一个小男孩的作品，画的上半部分是对图画书的模仿，下半部分则是以四种水果作为房子的外形，融入了自己的想象。 这是一个男孩的作品，灵感来自于书中秋天和冬天交替的画面，以树干为界，表现黑夜和白天的转换，左侧的黑色、深绿色与右侧的蓝色、浅绿色形成对照，表现了不同时间光影的变化。 一个女孩的作品，以粉色、紫色的渐变表现黄昏时天空和云彩的颜色，画面与图画书首页男孩看日落的景象相呼应。 阅读活动的观察与反思： ?读图时代小学阶段学生对读图有浓厚兴趣。中年级学生阅读图画书，教师在利用相关资源或指导阅读时要特别关注文字的阅读与欣赏。 ?学生更关注画面内容及细节，应该提示他们注意整体领悟和思考作品的内容及主题。 ?结合自己的生活经验讨论作品，有个人化的理解与表达，会增进学生的阅读兴趣。可提示他们更多联系他们的阅读经历与记忆。可以根据主题或作者，推荐引入更多阅读资源。 ?除绘画反应，需要引导学生更多以文字表达方式回应作品，连接阅读与写作。如根据画面场景进行片段写作。 片段写作《早晨的森林》 宁陕小学 三（2）班 李钰双 片段写作《快乐森林》 宁陕小学 三（2）班 康新雨 片段写作《秋天的森林》 宁陕小学 三年级 明喆 片段写作《秋天的遗言》 宁陕小学 三（2）班 刘东楠 片段写作 宁陕小学 三年级 徐舟溢 宁陕小学三年级学生图画书 阅读活动示例 北京师范大学文学院儿童文学专业研究生 王雅萍 指导教师：陈晖 2013年8月6日 学生们认为封面很奇特，太阳、月亮、雪花、雨同时出现在画面里。这是日落的时候，因为男孩脚下的颜色是黄色的。风把房子、树、鱼吹起来，小女孩的头发也被风吹起来了。另一个同学说这不是小女孩，是妈妈，因为她比小男孩高很多。 巨大的黄灿灿的太阳照耀了大地一整天，现在白天将要结束，天空由蓝色转变成了粉红色和奇特朦胧的紫色。太阳沉没在光彩夺目的晚霞中。小男孩难过地看着夜幕的降临。 大家认为小男孩难过是因为他非常喜欢白天的风。一个女孩儿说觉得画面很唯美，黄色、紫色和粉色渐变，觉得很温暖。 男孩和朋友在花园里玩耍，玩累的时候，就躺在草地上，任凭柔和温暖的阳光照在身上，像一只正在休息昏昏欲睡的的猫。下午，他们在梨树下喝冰冷可口的柠檬水，睡觉前，小男孩的父亲在门廊前给他念故事。 同学发现男孩比树还要高，像要飞起来了，一个同学说这是男孩睡觉后做的梦，梦见下午和小朋友玩的情形。一个女孩儿发现梨树看起来像是长在了桌子上，因为没有看到根。 现在小男孩的母亲来和他说晚安了，他问妈妈：“为什么白天必须要结束？”妈妈说：“这样夜晚才可以开始啊。”“看！”她指着窗外，小男孩看到梨树枝后面幽暗的天空中，高高挂着一轮朦胧的弯月。 “但是当白天结束的时候太阳去了哪里？”小男孩问道。“白天并没有结束。”他的母亲说，“它在别的地方又开始了。当夜晚在我们这里开始的时候，太阳将会照耀着那个地方。没有什么会结束。”“没有？”小男孩问道，“没有，”他的妈妈说，“它在另一个地方或者以不同的方式开始了。” 同学们发现太阳有眼睛、鼻子和嘴巴，射出来的光芒是弯的。太阳光很强，在阳光的照射下房子变成金黄色，像是沙子做的。一个男孩发现这是日出，不是日落，因为有公鸡在打鸣。另一个同学认为妈妈说的是对的，太阳不停的运动，照在所有地方。 小男孩躺在床上，他的母亲坐在他旁边。小男孩问：“当风停的时候风到哪里去了？”“它吹到别的地方和树林跳舞去了。” 这幅画表现了风，因为树干和树枝都变弯。一个同学说这不是风和树在跳舞，风在搞破坏。风不知道朝哪个方向吹，因为树木摇摆的方向不一样。 “蒲公英的绒毛被风吹到哪里去？”“它带着蒲公英的种子到某个人的草地去了。” 同学们议论是风帮助蒲公英传播种子，蒲公英因此而不会灭绝。 “山到顶端后会去哪里？”“向下延伸变成山谷。” 学生们指出画面中的山像五个指头，宁陕这里的山像波浪。山和山之间的树像刺一样。山的颜色不同，近处的是绿色的，远处是黄色的。可能有两个原因，有的同学认为是近处山绿化做的好，远处山石都裸露出来；有的同学认为这是光线的原因，远处有光线照射。 “当海浪打在沙滩上的时候它去哪里了？”“退回海中成为新的海浪。” 一圈一圈的线是波纹，波纹将鱼分为几段。鲨鱼正在追逐小鱼要吃掉它。一个男同学说这句话说的是对的，因为长江后浪推前浪，一代更比一代强。 “暴风雨过后，雨到哪里去了？”“进入云中酝酿另一场暴风雨。” 阳光从中间的蓝天照到小船。左边是龙卷风，右边是海洋中的水蒸气升到天空，变成云酝酿一场大雨。另一个同学说不是水蒸气，水蒸气不会有大滴大滴的水，应该是风将海浪吹得很高与天连在一起。 “当云飘过天空，它们到哪里去了？”“到别的地方给人们制