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第十一课 合理的布局 授课人：李克勤 ——居住空间的设计 教学过程 教材分析 教法学法 学情分析 板书设计 《合理的布局——居住空间的设计》选自人美版高中设计教材第十一课，教学任务一课时。 本课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中还包含了创作技能、文化背景等内容的综合，为同学们提供发挥艺术潜能的机会，开阔视野，丰富他们的文化知识。 教材分析 教学难点 内容结构 教学重点 教学目标 3 4 1 2 学习本课后，要求学生掌握以下几点： 1、认识到家居空间中的公共空间和私人空间。 2、家庭中的空间功能划分以及相应的手法和特性。 3、表达空间最基本的方法。。 教材分析 教学目标 1 教学目标 1 教材分析 内容结构 2 第一部分是家居环境的两个最主要的组成部分——公共活动和私人活动区。 第二部分引入了功能的概念，学生要知道是功能决定了空间的最终形态。 第三部分的重点是空间表达，学会三维的立体空间在二维图纸上表现出来 教材分析 教学重点 3 对本课的讲解要掌握以下重点： 本课的重点是让学生树立空间、功能分区等概念，学会从专业设计的角度去观察周围的环境、从而培养和提高自己在日常生活中的观察和领悟能力。 教材分析 对本课的讲解要掌握以下难点： 本课的难点是让学生充分理解功能和空间的关系，领会“功能决定一切”的道理，以及投影制图的产生过程及基本画法。 教学难点 4 学情分析 高中生具有一定的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，对知识性的课程表现出非常强烈的求知欲望，同时能够将自己日常生活中所接触到的事物运用到学习当中去。 针对高中生的这些年龄特性，我在设计这节课时，既注重发挥学生的主动性，又注重在他们制作过程中给予及时和耐心的指导。来激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展。 设计理念 根据新课标要求强调美术课学习活动的自主性、探索性以及合作性，，我结合以上教材的分析，在教法的运用上力求多样化来丰富课堂的生动性，而学法则主要采用了自主探究法来激发学生的兴趣，力图创设一种宽松自由的学习环境，让他们真正成为课堂的主体。 教法：讲解法、讨论法，启发法、练习和实践指导法 学法：自主探究法、展示法、讲解法、学生为主体、学与思结合 教法学法 教学过程 作业评价 讲授新课 思考讨论 导入新课 3 4 1 2 导入新课 教学过程 1 根据新课标要求强调美术课学习活动的自主性、探索性以及合作性。我做了如下设计： 首先，让学生根据自己房间面积大小、形状，按照比例把每个房间的用彩色卡纸剪下来，然后按照一定的位置关系“还原”到一张大纸上。 一、居住空间的分类 （一）公共性空间 公共空间对内是家庭聚集的中心，对外是家庭和外界焦急的场合，直接体现了一个家庭的生活习惯和艺术情趣，从居室空间的功能上，可以把公共空间分为起居室、餐厅、洗衣间，厨房等。 （二）私密性空间 私密性空间是为家庭成员进行私密性为设计的空间，它能充分体现家庭成员的独特需求。私密性空间主要包括提供个人休息的卧室、创作学习环境和独立思考的书房，个人梳洗、沐浴、更衣用的卫生间或浴室。 教学过程 讲授新课 2 公共性空间 公共性空间 教学过程 示例图片 公共性空间 公共性空间 教学过程 私密性空间 私密性空间 教学过程 二、居住空间的设计要点 （一）功能完备，组织丰富 住宅的空间在组织上、功能上、内容上发生着不断的变化，功能从单一到多样，由简单到复杂，并且随着住宅生活内容的变化逐步走向完善。 （二）动静明确，主次分明 无论住宅空间的变化有多么丰富，其本质是住宅内部的动与静、主与次的关系上的明确划分。在住宅空间上，动的区域和静的区域必须在局部上采取多种和必要的措施分割，以免形成混杂以影响休息睡眠以及心理健康。 教学过程 动区 静区 教学过程 平面图 立面图 三、居室设计的表现形式 教学过程