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大力加强中小学教师的培训论文 　　 　　湖南认真贯彻落实国家教育规划纲要和省建设教育强省规划纲要，以“国培计划”为引领，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，大力开展中小学教师全员培训，着力提升全省中小学教师队伍整体素质和专业化水平，为基本实现教育现代化、建设教育强省提供师资保障。 　　 　　落实培训计划。以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程教育和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全体中小学幼儿园教师进行分类、分层、分岗培训。“国培计划”、“省培计划”及“市培计划”为县、校（园）培训骨干教师梯队；“县培计划”和校本研训，对中小学、幼儿园教师进行全员培训。 　　 　　加大经费投入。xx年以来，教育部、财政部为湖南“国培计划”安排教师培训专项资金14900万元，共培训骨干教师130656人；省本级共安排教师培训专项经费4320万元，共培训中小学校长、骨干教师63855人，其中骨干教师29530人，校长4435人，班主任29890人。 　　 　　完善培训机制。一是建立健全项目招投标机制。实施国培、省培项目实施评审答辩制，增加招投标的透明度，提升项目实施质量。二是建立培训基地遴选制度。立足省内开设师范教育的高校，遴选培训单位，稳定培训专家团队，开发建设优质培训课程，稳固实践教学、教学观摩和实习基地，为教师培训提供有效保障。三是建立健全首席专家制度和省级培训专家库。四是建立教师培训激励约束和保障机制。出台《湖南省中小学教师培训学分登记管理办法》，长沙市把继续教育纳入对学校和区县的绩效考核；岳阳、常德等地将教师培训经费纳入财政预算和教育“两项”督导；湘潭、郴州等地实施“四挂钩”制度，将教师培训与教师年度考核、绩效工资、继续教育考核、评先晋级挂钩。 　　 　　创新培训模式。创新完善置换脱产研修、短期集中培训、网络远程培训、校本研修等有机结合的培训形式和方法，为教师提供包括专业发展、骨干教师拓展提升培训等在内的多种培训形式。在“国培计划”项目实施过程中，探索建立置换脱产研修项目“二次置换”、短期集中培训“前移后拓”、远程培训“统一管理、分网学习”、转岗教师培训“三环节三统一”等培训模式，不断提高培训的针对性和实效性。 　　 　　开发培训资源。衡阳师院组织专家开发了包括《初中思想品德教育理念与教学技巧》、《向着阳光走》等在内的系列国培课程优质资源。湖南理工学院带领学员变废为宝，自制低成本、高智慧的教具20余件。湖南第一师范学院开发了七个学科国培教材。省中小学教师继续教育网投入200多万元，开发建设培训课程资源，视频时长超过10000分钟。 　　 　　【创新背景】 　　 　　为积极探索学前教育办学模式，多种形式扩大学前，推动形成政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，切实保障适龄幼儿接受教育的权益，湖南省基于国家发改委、教育部支持的学前教育推进工程项目“管办分离”模式省教育厅公布《湖南省学前教育推进工程中央项目“管办分离”实施办法（试行）》，明确“管办分离”模式幼儿园的实施运行和保障机制。 　　 　　【具体实施】 　　 　　（一）“管办分离”模式由中央进行财政投入 　　 　　幼儿园中央资金投入主要用于安排落实建设用地，建设基础设施，添置基本教玩具，配备幼儿图书等。幼儿园建成后，其固定资产的所有权保持国有性质不变。在委托办园之前，政府负责对其现有全部资产进行清产核资、财务审计。委托办园的社会团体、社会机构或个人在办园期间负责对园内固定资产的维护维修，保证国有资产保值增值。“管办分离”幼儿园实行经费独立核算，确保中央资金专款专用。县市区设立中央项目学前教育专项经费，通过以奖代补的方式，用于奖励“管办分离”幼儿园提高办园质量和资助贫困家庭幼儿入园等。引导幼儿园提取一定比例办学收入用于改善办园条件，资助贫困幼儿。 　　 　　（二）“管办分离”模式的运营 　　 　　“管办分离”幼儿园实行园长负责制，园长全面主持幼儿园工作，是幼儿园办园的第一责任人，对幼儿园的组织管理负总责。我省规定严格制定幼儿园园长、教师及其他工作人员资格准入制度，严格持证上岗，实行合同管理。教育局的职能部门对取得教师资格证书的“管办分离”幼儿园教师应予以注册登记，并为其业务培训、专业发展、专业技术资格评审、评优评先等提供制度保障。各地应根据实际情况，参照公办幼儿园教师工资福利状况，制定“管办分离”幼儿园教师工资福利待遇指导标准，并依此开展相应工作进行检查指导。 　　 　　对实行管办分离的幼儿园要建立专项督导制度，定期对其目标规划、保教质量、园务管理、安全卫生、资源配置、经费投入、教职工待遇保障、收支情况等进行专项督导，引导其提升办园质量。各地应将“管办分离”幼儿园纳入教育