实践教学：窥《端午的鸭蛋》之语言写作视角.pptxVIP

实践教学：窥《端午的鸭蛋》之语言写作视角 标题：实践教学：窥《端午的鸭蛋》之语言写作视角目录：学习任务实践探究;挑鸭蛋——赏鸭蛋——品鸭蛋（从汪曾祺的字里行间并对照手中的鸭蛋进行品析）——吃鸭蛋——写鸭蛋课堂小结作业布置教学反思内容及章节：《端午的鸭蛋》八年级下册第四单元17课使用范围：人教版语文教科书八年级下册第四单元17课第三个课时（作文教学）作者信息：江西省赣州市南康区朱坊中学 陈琳琳 阅的原始资料：《人教版八年级语文教科书》、《五味：汪曾祺谈吃32篇》 汪曾祺的散文着眼于“小叙事”,写凡人小事,写油盐酱醋茶, 写花鸟鱼虫，写瓜果食物，写 “一地鸡毛”……他帮助人们发现就在自己身边的“凡人小事小物”之美。他的散文没有结构的苦心经营,也不追求题旨的玄奥深奇,平淡质朴,娓娓道来,如话家常。学习任务：1、赏鸭蛋、品鸭蛋、写鸭蛋。2、从汪曾祺的《端午的鸭蛋》中，习得润色语言文字的的手法，并用于自己的作文中。你会如何挑？原文：一要挑淡青壳的。 二要挑形状好看的。 有的样子蠢，有的秀气。赏咸鸭蛋 请组长告诉组员，你所看到的鸭蛋外形、颜色和所摸到的质地，或者同学们也可以组织语言相互交流自己的感受。原文：一、淡青壳（鸭蛋壳有白的和淡青的两种）。二、形状好看（别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。）品咸鸭蛋 请用语言文字描写你所看到的鸭蛋的白和黄的特点及所品尝到的味道等。原句：高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。高邮咸鸭蛋的黄是通红的。 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味 ，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。 这三点在课文中能看出来吗？除了这三点你还能看出其他的语言特色吗？请你默读课文的2、3段，画出你喜欢的句子并做批注，仔细品味本文语言上的特色。例一：我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。赏析：语言简洁，口语色彩浓厚。一句一段，大有生活中说一句停一下，略想后再接着说的神态。例二：双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！。赏析：熔书面语与口语于一炉，平淡而有味。“还不就是个鸭蛋”的口语与后文的“使人惊奇不已”的书面语相结合，更显惊喜之感；“这叫什么咸鸭蛋呢”的口语与前文的书面语相结合，对家乡鸭蛋的喜爱之情不言而喻。 文中时时穿插十分朴素的“大白话”，使文章生活气息更为浓厚。均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。例三：高邮咸蛋的特点是蛋白柔嫩，质细而油多。不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。赏析：将古汉语和现代汉语完美地结合在一起。古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美。典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，作者将极雅与极俗的两种语言如此自然和谐地捏到一处，却毫无别扭之感，细品韵味无穷。例四：不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。赏析一：化用古诗与现代汉语完美地结合在一起，“文白夹杂”，令人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。赏析二：这一段文字“平淡而有味”，平淡的语言“他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”中饱含着作者浓浓的思乡和爱乡之情。例五：平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。赏析：善于运用语言“造型”。汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。课堂小结： 我们的生活节奏越来越快，身边的“凡人小事”还没来得及完全呈现自己的意义就被抛到记忆的背后。由此看来，我们似乎很难体验到生活的乐趣，也因此同学们的作文素材也越来越平乏，所以老师希望通过这堂课，让你们学会慢慢发现、欣赏身边的“凡人小事”，用平淡质朴的语言带给读者心灵的感悟。课后作业： 请以“课堂上的咸鸭蛋哪儿去了”为题，写一篇作文。（提示：参照汪曾祺《端午的鸭蛋》，对课堂上所写片段进行增改，使之形成一篇完整的作文。不少于600字。）谢谢！ 我们的作文本上已经呈现了关于鸭蛋的几十文字的一个片段，它还没有形成一篇完整的文章，那我们要怎样做，才能使它成文呢？端午的鸭蛋明确题目课堂上的鸭蛋哪儿去了回顾课文内容：1段段意：介绍端午节家乡的各地风俗，引出鸭蛋。2段段意：详写高邮咸鸭蛋的名气很大，历史悠久。3段段意：介绍家乡咸鸭蛋的特点：质细、油多、蛋白柔嫩。4段段意：补写孩子们在端午节挂“鸭蛋络子”的风俗习惯。5段段意：趣写孩子们用蛋壳装萤火