1《春》教学PPT课件 人教版部编初中七年级语文.pptVIP

精读细研 第二部分——绘春 齐读第2段，思考下面问题： 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。 2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？ 精读细研 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 拟人 排比 画出春的轮廓。 写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。 写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。 精读细研 2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春天的一个整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。 回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。 精读细研 精读细研 春草图 1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？ 2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？ 大声朗读第3段，并思考如下问题： 精读细研 1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 质感 颜色 生命力 “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。 精读细研 2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？ 小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 精读细研 春花图 1.作者从哪些方面描绘春花的？ ?桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 写花朵多。 精读细研 春花图 ?红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ?花里带着甜味儿； 写花色艳。 写花味甜。 精读细研 春花图 ?闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 由眼前的春花想到秋实。 写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。 精读细研 春花图 ?野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 不仅写野花多，而且色彩亮丽。 写野花多。 精读细研 2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 春花图 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态； 精读细研 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。 精读细研 说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。 从修辞角度赏析句子的方法 方法指导 解答此类题，首先，需要明确各种修辞方法的特征；其次，根据每种修辞方法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞方法的表达效果。 【答题模板】运用了……的修辞方法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。 精读细研 精读细研 春风图 春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？ 触觉 嗅觉 听觉 精读细研 读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的？说说其好在哪里。 精读细研 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？ 触觉 母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。 精读细研 嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 2.风本来是没有味道的，这里哪来的