第五章 欧姆定律.docVIP

PAGE 12 姜畲中学备课纸 课 题 第五章 欧姆定律 5.1 欧姆定律（1） 课时 1 总课时 30? 授课班级 170 备课时间 2013年10月31日 上课时间 年 月 日 教学目标 1.理解欧姆定律，能进行简单的计算。 2. 通过实验探究，自己找出电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。 3. 让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生尊重事实、探究真理的科学态度。 教学重点 探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系是本节的重点。 教学难点 探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系是本节的难点。 教学准备 ?可调光台灯、录音机、学生电源（或三节干电池）、已知的三个不同阻值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线。 教学过程 备注 教学互动设计： 一、创设情景，导入新课 灯光渐亮，音乐渐起，幽静的湖畔，朦胧的月色，一群美 丽的白色天鹅出现在舞台上，随着灯光的变化，翩翩起舞…… 多么美丽的《天鹅湖》！也许你没有想到，舞台灯光强弱 和声音大小的控制都是通过改变电流大小来实现的。 二、新课讲授，师生互动 （一）实验探究：怎样改变电流的大小 电压能使电路中产生电流。电阻表示导体对电流的阻碍 作用。那么，电压、电阻怎样影响电流的大小呢？ 实验前要“看”“画”“接”“开”。 电流表使用规则“二要二不”：（要“串”；要“+”入“-”出；不超量程；不短接。） 滑动变阻器使用“一上一下”阻值大。（串“一上一下”“阻值最大”） 提出问题： 导体中的电流跟电压、电阻有什么关系？ 猜想与假设：流可能随电压增大而增大？可能随电阻 增大而减小？ 设计实验：控制变量 进行实验 图6-1-2探究电流与电压的关系 图6-1-2探究电流与电压的关系 电阻的关系 图6-1-3根据电路图连接实物图 实验一：探究电流跟电压的关系保持电阻不变。 实验一：探究电流跟电压的关系 保持电阻不变。 电压U/V 1 2 3 4 电流I/A 实验结论： 。 实验二：探究电流跟电阻的关系 实验二：探究电流跟电阻的关系 保持电压不变。 电压R/Ω 5 10 15 电流I/A 实验结论： 。 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持___电阻两端的电压 不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是 调节滑动变阻器，使电压表的示数保持为2.5V不变 。 ? 板书设计 教学反思 ? 姜畲中学备课纸 课 题 5.1 欧姆定律（2） 课时 1 总课时 31 授课班级 170 备课时间 2013年10月31 日 上课时间 年 月 日 教学目标 1.理解欧姆定律，能进行简单的计算。 2. 通过实验探究，自己找出电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。 3. 让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生尊重事实、探究真理的科学态度。 教学重点 探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系是本节的重点。 教学难点 探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系是本节的难点。 教学准备 ?可调光台灯、录音机、学生电源（或三节干电池）、已知的三个不同阻值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线。 教学过程 备注 一、创设情景，导入新课 欧姆的故事：欧姆 (George Simon Ohm，1787—1854) 欧姆生于德国埃尔兰根城，父亲是一位锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途辍学，到1813年才完成博士学业。欧姆是一个很有天赋和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。 欧姆对导线中的电流进行了研究。他从傅立叶发现的热传导规律受到启发，导热杆中两点间的热流正比于这两点间的温度差。因而欧姆认为，电流现象与此相似，猜想导线中两点之间的电流也许正比于它们之间的某种驱动力，即现在所称的电动势。欧姆花了很大的精力在这方面进行研究。当导线中通过电流时，磁针的偏转角与导线中的电流成正比。他将实验结果于1