《 细胞的增殖》教学设计 (2).docVIP

第一节 细胞的增殖（4课时） 一、教学目标 1．了解细胞分裂的意义及方式。 2．了解无丝分裂过程。 3．理解有丝分裂细胞周期的概念。 4．理解有丝分裂的特征及意义。 5．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。 6．掌握有丝分裂过程各时期DNA和染色体数目的变化 二、教学重点、难点 1、教学重点： ⑴ 细胞生长和增殖的周期性。 ⑵ 真核细胞有丝分裂的过程。 2、教学难点： 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 三、教学方法： 实验法、讲解法、启发法，探究法，讨论法相结合 四、教学过程 教学阶段（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过讨论小鼠与大象的问题引入细胞的增殖 思考并回答问题 激发学生的探究欲望 引导探究实验 为什么生物体大都是由小细胞组成的？细胞为什么不能无限长大？引导学生设计模拟实验的方案，然后讨论各种方案的可行性，最后实验按教材提供的方案。 学生思考回答多种答案 通过讨论使学生深入思考 总结实验 继续引导学生思考细胞能不能无限小。 总结限制细胞不能无限长大的原因 学生讨论 培养学生的批判性思维 过渡 细胞不能无限增大，否则代谢速率降低，怎样解决这一问题呢？引导细胞通过分裂的方式进行增殖 学生回答：细胞分裂 培养学生分析问题的能力 讲授细胞分裂 组织学生阅读教材并思考问题： 1.真核生物的细胞分裂方式有几种？主要方式是什么？2.什么叫细胞周期？是否所有细胞都有细胞周期？3.不同细胞的细胞周期时间是否相同？4.一个细胞周期包括哪两个阶段？5．新的细胞周期从什么开始？ 学生阅读思考并回答 培养学生自主学习的能力 引导有丝分裂 1.间期细胞内有哪些变化？强调物质准备。2.各时期细胞有何变化？讲解各时期变化 阅读并思考 通过对各时期特征的观察、思考与归纳，加深学生对各时期的理解 讲授有丝分裂 1、前期：⑴染色质成为染色体。⑵核仁逐渐解体，核膜逐渐消失⑶纺缍体形成⑷染色体散乱地分布在纺缍体的中央 2、中期：⑴每条染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上⑵染色体形态稳定，数目清晰，便于观察 3、后期：⑴着丝点分裂成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体⑵染色体移至细胞的两极⑶染色体数目加倍 4、末期：⑴染色体变成染色质丝⑵纺缍丝消失，出现新的核膜和核仁⑶出现细胞板，一个细胞分裂成为两个子细胞 阅读教材，讨论 通过学生自主学习与老师重点讲解相结合的方法突出重点 教学阶段（第二课时） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 引导学生回顾有丝分裂分裂期的四个阶段的变化 回忆上节课知识 巩固所学知识 细胞分裂 引导学生共同分析有丝分裂的意义。 学生思考 培养学生分析能力 探讨动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的不同点。 引导学生分析动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的不同点。 教师总结： 回顾并总结 通过比较两者的不同点，培养学生对比归纳的能力 与细胞分裂有关的细胞器 植物细胞：核糖体、线粒体、高尔基体 动物细胞：核糖体、线粒体、中心体 探讨有丝分裂过程中染色体 和DNA数目的变化 引导学生小结有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化，并以坐标图的形式表示。 根据学生回答情况总结 回忆并总结细胞分裂各时期染色体数目、DNA数目 及时反馈，通过总结加深理解 讲授无丝分裂 什么是无丝分裂？强调过程，特点并举例 比较有丝分裂和无丝分裂的不同 阅读无丝分裂 教学阶段（第三课时） 教师组织和引导 学生活动 设计意图 导入 通过前面的学习，我们知道了细胞有丝分裂过程中各个时期的特点及染色体的图像变化，今天我们在前面已有知识的基础上，来观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂。 对于观察实验比较好奇 与学生已有的知识结构相结合，激起学生的学习兴趣。 问题探究 1.怎样培养洋葱根尖？在培养过程中应注意哪些问题？2.取材的时间最好在什么时候进行？解离过程中，应注意哪些问题？解离后细胞是否仍保持活性？3.怎么进行漂洗为什么要进行漂洗？4. 师：在细胞中，能被碱性染液染成深色的物质是什么？染色中，为什么要把握好染色的浓度和时间？5. 实验中，要使细胞分离和分散开，需采取哪些措施？6. 在你的观察结果中，处于哪一时期的细胞最多？怎样确认一个细胞周期中各个时期的长短？ 阅读、思考、讨论 学生通过预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程。把实验的关键点讲出来，以