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初中英语阅读课的导入方式 2011-1-10 15:37:38??文章来源： 学英语报社?? 点击数： 215 　　阅读课的新课导入是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习课文时是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的，“好的开始是成功的一半。”用正确而巧妙的方法进行导入，可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，创造良好的英语氛围，安定学生情绪，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来，自然地过渡到新内容的教学。导入的方法众多，笔者认为可用以下几种方法进行初中英语阅读课的导入。 　　一、设疑和悬念导入 　　美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以，有经验的英语教师在教学开始时常根据学生的认知水平提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测，或渗透本课学习的主题。因而提出富有启发性的问题，激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂学习最有效的方式之一。上课一开始，教师可以通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，这样可以提高学生的听课效率和阅读速度，更好更快地获取信息。教师在导人阶段要引导学生对即将阅读的材料进行预测，这样学生在阅读过程中就会迫不及待地验证自己的预测是否正确， 因而阅读效率很高。如在教学New Standard English Book 3 Module 5 Unit 2 You mustn’t move一文时，教师可以先让学生根据课文标题You mustn’t move进行联想：When mustn’t we move? S1: When we are flying national flags. S2: When we are on the weighing machine. S3: When someone puts a handgun on my head. S4: When we meet dangerous animals...这时，教师趁机让学生看图(图的内容是：在一个有月亮的傍晚，一只熊在一个帐篷边上找食物)，发挥他们的想象，继续猜测：What will the story talk about?思考片刻后，同学们争先恐后地举手发言：The story talks about a bear. The story talks about some students and a bear. The story tells us what we should do when a bear is around. The story tells us we should put our food in right place when we are in the forest...这个问题能引导学生积极思考，并且能为正确预测到文章所涉及的部分内容而感到成功的喜悦。 　　二、故事导入 　　这种方法一般适用于故事性较强的课文。初中生好奇、好动，对故事特别感兴趣。抓住这一特点，采用故事导入不仅可以吸引学生的主动性，为新内容讲授作铺垫，还可以通过故事本身使学生练习口语，培养良好的语感。如在教学New Standard English Book 2(下) Module 2 Unit 2 A beauti-ful smile一文时，教师可用学生以前学过的词语，用浅显的语言把它们改编成小故事先讲给学生听。如：There was a boy who was very lonely. He was afraid to make friends with anyone. One day a girl smiled at him, it made him feel happy, lively and warm. The smile changed his life. Do you want to know the detailed story? 学生会迫不及待地想去看文章。讲故事时，还可配以声音、动作来帮助理解，如有难以理解且又难避免的生词、短语或句子，教师可写在黑板上。这样做既能帮助学生通过故事情景理解语言的应用，又能激起学生学习的兴趣。 　　三、用熟知的事物导入 　　从学生关注的话题和学生的生活经验出发，也是激发学生兴趣的好方法。课堂中大多数学生对此表现出强烈的兴趣，教师再展示几张照片，先吸引住所有学生的注意力，然后组织学生展开热烈的讨论。这种新颖的课堂设计、简洁有趣的导人为整个教学环节的展开做了良好的铺垫。如在教学New Standard English Book 2(下)Modu