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《交通运输方式和布局》说课稿 作者：邓林林 日期：2015.12.25 课标要求 1、结合实例，分析交通运输方式的特点和变化趋势，设置探究活动，让学生结合实例合理选择交通运输方式。 2、利用教材案例，分析影响交通运输线、点布局的区位因素。 二、说教材 （一）、教材分析 人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。 本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材内容较少，且欠缺深入的分析和具体的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化。 说教学目标 1、知识与技能： ①了解交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点，根据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路； ②交通运输网的形成和特点； ③了解影响制约交通运输布局的因素 2、过程与方法： ①运用比较的方法，通过表格分析五种运输方式的优缺点； ②运用发展的观点分析交通运输网的发展趋势和交通运输布局的区位因素。 3、情感态度和价值观： ①掌握科学的学习方法，培养严谨的学习态度，养成理论联系实际的学习习惯； ②培养用发展的、变化的和辩证的观点分析地理现象。 说教学重点、难点： 教学重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择 教学难点：1、影响制约交通运输布局的因素； 2、南昆铁路建设的影响因素及意义。 说学情 由于中学地理教育的被忽视，所以学生学习地理的积极性不太高，需调动学生学习的积极性和主动性。通过让学生动口、动手、动脑来提高他们分析和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的人文地理学习思维。 说教法 教学方法： 读图分析法，案例分析法，问题式讨论，讲练结合，让学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，提高学生的综合能力。 教学准备： 多媒体课件，充分利用现代教育技术媒体，学习现代几种交通运输方式的优缺点，如何选择合适的交通运输方式，给学生充分展示各种交通照片和交通网地图，组织学生小组探讨影响交通运输布局的因素，并同时注意培养学生的情感态度与价值观。 说学法 本节课充分利用案例教学、讲练结合，读图分析等教学方法，通过教师的引导，让学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点。从交通方式的选择到交通区位因素的分析，学生充分参与课堂，做到了动脑思考、动口讨论和发表意见，完成习题，全程投入。学生在解题的过程中提升能力，实现知识的迁移，提高了课堂的实效。 说教学过程 （一）导入新课 开门见山式导入人类活动的地域联系，并设计提问古代的交通运输方式有哪些？而在现代，我们常用到的交通运输方式又有哪些？引出第一部分内容“主要交通运输方式”的讲解。 （目的：通过导入，让学生明确交通运输的重要性，对交通运输工具和方式有感性的认识，以便于下面教学内容的进行。） 讲授新课（采用自主学习的方法，引导学生分析交通运输方式的特点、变化趋势，影响交通运输方式布局的区位因素。） 一、主要的交通运输方式 1、教师运用多媒体展示五种现代交通运输方式的图片，让学生可以更加直观的理解。 【课堂互动探究一】展示各种交通运输方式技术经济特征表格（数序由小到大，表示由优到劣的大体次序），要求小组合作探讨从表格的数据中归纳出五种现代交通运输方式的特征，并完成表格。 运输 方式 基建投资 运载量 运价 速度 连续性 灵活性 劳动生产率 线路 运距 铁路 5 1 2 3 3 1 3 3 河运 3 3 3 2 5 5 4 2 海运 1 2 1 1 4 4 5 1 公路 4 4 4 4 2 2 1 5 航空 2 5 5 5 1 3 2 4 现代主要交通运输方式及特点: 方式 优点 缺点 适宜运输的货物 运输 当代 的交通运输方式之一。运量 ， 快，运费 ，受自然因素影响 ， 好。 修筑铁路造价 ，消耗金属材料多，占地面积 ，短途运输成本 。 大宗、笨重、长途运