《九年级化学金属的化学性质说课稿》.docVIP

PAGE PAGE 6 《金属的化学性质》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，同时学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础,并且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 2、教学目标 根据教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识与技能 ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 （2）过程与方法 ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 （3）情感态度与价值观 ①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 ②了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣 3、教学重、难点 根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点 教学重点与教学难点 金属活动性顺序的初步探究 教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；此课题为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点和难点是通过实验探究认识金属活动性顺序 二、教法分析 根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点 本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法相互结合。 新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高，多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。 三、学法指导 根据学习目标要求，以及化学学科的特点，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法 实验是反映化学学科特点，是学习化学知识的最有效途径。通过教师演示实验和学生自己动手实验，同学们边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。 四、教学程序 为使学生对金属活动顺序的探究紧凑、有效，加深学生的感性认识，设定了以下教学程序 （一）创设情境，温故导新 以科学事例创设情境，回忆金属与氧气 的反应。 1、金属与氧气反应； 1、金属与氧气反应； 2、金属与酸的反应； 3、金属与盐溶液的反应。 化学方程式 置换反应 （二）活动探究，探索新知 （三）交流讨论、归纳小结 学生回顾、反思，课堂小结。 （四）练习反馈，巩固新知 教学过程 （一）创设情境，温故导新 【创设情景】黄铜(铜锌合金)与黄金的外观很相似，价格却有天壤之别，同学们可以用什么办法来鉴别它们呢?[答]甲：黄铜与黄金的密度不同，测一下它们的密度即可区别。乙：黄铜与黄金的硬度不同，把它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。丙：“真金不怕火炼”。用火烧一下，变黑的为黄铜，不变色的为黄金。……[小结]甲、乙两种方法利用的是金属的物理性质。丙方法利用的是金属的化学性质。 （情景设计意图）以科学事例创设情景，引导学生积极思考，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。 [引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 （二）活动探究、探索新知 金属与氧气的反应 结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。 【讲解】大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，镁、铝在常温下就能与氧气反应，请同学们写出金属镁、铁、铝与氧气反应方程式