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云南中学教师资格考试《教育知识与能力》测试卷十二 一、单选题 1、北宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。根据心理学家卡特尔的智力形态论，以下分析正确的是( )。 A.方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般 B.方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般 C.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈上升状态 D.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态 2、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是( )。 A.学会调适和寻求发展 B.学会调节和学会适应 C.学会调适和寻求健康 D.适应学习和适应社会 3、( )认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起的，这一理论被称为ABC理论。 A.沃尔普 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.艾利斯 4、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于( )。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际练习法 D.情感陶冶法 5、在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于( )。 A.惩罚与服从取向阶段 B.好孩子取向阶段 C.相对功利取向阶段 D.遵守法规取向阶段 6、为了提高学生在日常生活中的危机意识和应对危机的能力，培养其生活自理及自我保护能力，学校组织了一次野营拉练活动，对学生进行( )。 A.生态教育 B.生存教育 C.生命教育 D.价值教育 7、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?( )。 A.教学认知能力 B.教学反思能力 C.教学监控能力 D.教学操作能力 8、自习课上，小林想跟同桌说话，可看到大家都在安静地上自习，就克制住说话的冲动。在课堂纪律形成的原因与类型中，属于( )。 A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.教师促成的纪律 D.集体促成的纪律 9、教师职业倦怠的主要表现不包括( )。 A.情绪耗竭 B.去人性化 C.发展动力缺失 D.个人成就感低 10、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（ ） A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性 二、辨析题 1、数学老师孙钟发现黑板上有一句嘲弄他的诗句“生子当如孙钟谋”，同学们低头偷笑，孙老师看后笑着说:“大家都会背这首诗吧?”然后孙老师慷慨激昂地把《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词完整地背诵了一遍，并把辛弃疾的爱国情怀以及创作这首词的背景给大家进行了详细的讲解，同学们啧啧称赞。孙老师接着说:“这位写诗的同学想必也是诗词爱好者，不过这位同学把‘孙仲谋’的‘仲’字写成了我的名字‘钟’，孙仲谋在家排行老二，所以用‘仲’，我出生时正好钟响，所以老爸就给我取名‘钟’字。”孙老师还表扬该同学有天赋、有潜力，要多背诵诗词，说不定还能参加《中国诗词大会》。当孙老师开始讲数学课，准备擦去这句诗词时，只见一位同学疾步走上讲台，向孙老师深深地鞠了一躬，然后拿过黑板擦擦掉了他的“得意之作”。一年以后，该同学真的通过了《中国诗词大会》的海选，进入了诗词大会的面试。 问题: （1）案例中孙老师在教学中运用了什么效应? （2）评析孙老师对“诗词事件”的处理。 2、注意转移即注意分散。 3、注意的分配就是注意的分散。 4、智力水平越高，学习成绩越好。 5、接受学习一定是有意义学习。 三、简答题 1、加涅将学习结果分为哪几类? 2、简述动作技能培养的途径。 3、简述记忆的过程。 4、简述布鲁纳的认知一发现学习理论。 5、简述学习动机的培养策略。 四、材料分析题 1、贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一。他将被试分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原