《个别化学习计化(好听的声音)》.docVIP

东港幼儿园2015学年第一学期 主题《好听的声音》个别化学习计划 好听的声音 “核心经验”的关键词 情感与态度 喜欢听辨周围生活中的各种声音（乐器、动物发出的声音） 愿意倾听他人的话语（倾听习惯） 避免发出噪音（轻拿轻放） 认知与能力 区别不同的声音及其表示的含义（门铃声、车铃声、电话铃声等） 表达与表现 愿意尝试敲打小乐器（小鼓、小铃等）。 愿意模仿并用自然、好听的声音进行表达。 愿意倾听美妙的声音和乐曲，用自己喜欢的方式表达。 活动实例 1.我爱我的小动物 2.家里的声音 3.猜猜我是谁 4.敲几下 5.有趣的声音 6.玩具音乐会 实例一：我爱我的小动物 （源自“好听的声音”——谁的声音P26） 材料 1.小动物节奏卡片； 2.小乐器（小铃、铃鼓、圆舞板等）。 玩法 ◆玩法一：敲敲打打 幼儿选取自己喜欢的小乐器玩一玩，认一认。 ◆玩法二：唱唱小动物的歌 幼儿边玩乐器边唱歌，进行自主表达表现。 ◆玩法三：节奏卡 幼儿根据所提供的节奏卡试着敲打节奏。 观察要点 1.幼儿是否喜欢玩小乐器，能够边唱歌，边玩小乐器。 2.幼儿对提供的节奏卡是否感兴趣，能否有节奏地敲打乐器。 实例二：家里的声音 （源自“好听的声音”——铃儿响叮当P26） 材料 1.家里的声音图片若干（洗衣机、电饭煲、自行车、电话、小铃等）；大自然的声音图片若干（风、雨、电等） 2.操作板一块。 玩法 ◆玩法一：看看说说 看看说说这事家里的什么东西，它在发出什么声音，告诉我们什么。 ◆玩法二：模仿铃声 幼儿根据的图片模仿它的声音。 ◆玩法三：分一分 幼儿分辨这是哪里的声音？家里的声音有哪些？大自然的声音有哪些？ 观察要点 1.观察幼儿听辨周围各种声音的情况。 2.幼儿是否能区分不同的声音，对其表示的意义有所了解。 实例三：猜猜我是谁 （源自“好听的声音”——谁的声音P26） 材料 1.屏风板一块； 2.幼儿照片若干。 玩法 ◆玩法一：这是谁？ 分辨照片上是谁，叫叫他的名字。 ◆玩法二：谁的声音 幼儿坐在屏风前面，闭上眼睛，一幼儿坐在屏风后面说话，猜猜，屏风后面是谁？ 观察要点 1.观察幼儿是否关注同伴，是否能说出同伴的名字。 2.幼儿是否能分辨出同伴的声音，对游戏是否感兴趣。 实例四：敲几下 （源自“好听的声音”——美妙的声音P26） 材料 1.自制风铃一个，小瓶五个，贴有数字和点子； 2.小棒两根。 玩法 ◆玩法一：小风铃真好听 幼儿用小棒敲打小瓶子的声音，听听风铃的美妙声音。 ◆玩法二：听听有几声 幼儿根据小瓶上的提示敲相应的次数，同伴可以拍手或跺脚。 观察要点 1.观察幼儿敲打小瓶时手眼协调能力。 2.幼儿是否能听辨声音的次数。 实例五：有趣的声音 （源自“好听的声音”——教学活动实例P33） 材料 1.铁罐若干、各种物品（黄豆、硬币、米、高弹棉、绒布、纸等）； 2.图片标记； 3.声音标记（有声、无声） 玩法 ◆玩法一：有声音吗 幼儿逐一把材料放入铁罐中，摇动罐子，区分哪些东西能让铁罐发出声音，哪些东西不能让铁罐发出声音。 ◆玩法二：分一分 找出相应的实物图片，按照“有声”和“无声”的标记进行分类。 观察要点 1.观察幼儿对操作材料的使用情况，是否能物归原处。 2.幼儿是否能分辨声音，并进行简单记录的情况。 实例六：玩具音乐会 （源自“好听的声音”——美妙的声音P33） 材料 1.展示台； 2.幼儿带来的各种发声玩具，如：小鼓、玩具电话机、小铃等。 玩法 ◆玩法一：有声音吗 听听玩具唱的歌，说说它们好像在唱什么？ ◆玩法二：音乐会 玩玩具，学学玩具发出的声音，模拟开一个玩具音乐会。 观察要点 1.观察幼儿玩玩具后物归原处的情况。 2.幼儿是否喜欢模仿玩具的声音。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研