《历史教师发展之道与术》.pptVIP

团体的集体智慧高于个人智慧， 团体拥有整体搭配的行动能力。当团 体真正在学习的时候，不仅团体整体 产生出色的成果，个别成员成长的速 度也比其他的学习方式为快。 彼得·圣吉---- 组织学原理已证明： 团队更利于促进教师的专业发展。 专业团队的优势 ▲共同的目标 ▲习惯的养成 ▲思想的撞击 ▲竞争与互助 ▲取长和补短 2001.10 ------ 2011.10 永恒的团队 永恒的精神 永恒的友情 三名省特级教师 八名嘉兴市名教师 九名嘉兴市学科带头人 六名省教坛新秀 八人次获全国历史优质课一等奖 十一人获省高中历史教学比赛一等奖 嘉兴市高中历史教师团队概况 公益性优秀学科基地网站： 嘉兴市高中历史学科基地网站 基地成功地担当起全市高中历史学科的“教学辐射中心、课程改革实验中心、教师学习资源中心”这一重任，其影响力已幅射省内外，历史老师们极为重要的教学资源库。 一、历史教师发展之道 道之一：志向 道之二：心胸 道之三：见识 顺应时代潮流，顺势而进 很多人输就输在，对于新兴事物 ——马云 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。 1987年4月，我购买到刚刚翻译出版的布鲁姆的《教学目标分类学》（第一分册·认知领域），并有机会与头角初露的聂幼犁先生进行探讨。 基于这样的前沿研读，结合着已有所关注的巴班斯基的最优化教学理论，我开始了为期整整十年的高中历史最优化教学实验。 《“最优化教学”实验系列报告》 1988年：《关于历史年代的记忆》 1989年：《关于教学内容的分类与识记》 1991年：《高效益的教与学之路》 1992年：《对个体学习最优化的探索与思考》 1996年：《文科班女生历史教学探索》 1998年：《我的最优化教学之路》 2000年：《高中历史最优化教育简论》 1997年，一个人的发问： 我们已身处 “教育+互联网”时代 机遇与挑战 并存 一、历史教师发展之道 二、历史教师发展之术 术之一：自主研修 每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。 美国作家弗格森—— 自觉的专业修炼 教师不是 “被塑造” 而是 “自我塑造” 的 专业阅读 课堂教学 论文撰写（微讲座） 课题研究 四合一 嘉兴教育学院 戴加平 2015年1月6日 我们是否也有这样一个十年？ ——《帝国定型》的历史视角与现实观照 “新型帝国”，新在何处? 以有限空间 用无形力量 谋无限发展 美国作为一个帝国主要不是以有形的土地而是以无形的贸易或者影响力作为疆域，因而也具有了无远不至，无孔不入的潜能。 ——徐弃郁《帝国定型》 对世界 2015年第4期《中学历史教学参考》 战略性阅读 系统阅读 原典阅读 前沿阅读 比较(批判性)阅读 原典研读：对事业前行方向具有重要意义 给刚参加学校工作的教师的几点建议—— 请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。 为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。 原典阅读：融入原点，品味学术 对经典的研读使我对教育的宗旨与目的有了本源性认识。 我们这本《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。 我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年更好或更伟大的呢？……因为整个国家的基础是什么呢？当然是青年的发展。 前沿阅读：占领专业发展制高点 比较（批判性）阅读： 拓宽学术视野，增强批判思维能力与学术创造能力。 所有历史著作都必定受历史学家个人经历