唐晓鸿-模拟课程设计及应用.pdfVIP

医学模拟教学课程 设计及应用设计及应用 中南大学湘雅三医院中南大学湘雅三医院 唐晓鸿唐晓鸿 定定 义义 ※ 模拟 “真实”进行医学教学的教育方式 ※ 模型 模拟技术 环境环境 ※ 结构 机能 疾病的表现与演变 诊疗过程 起源与发展起源与发展 ※ 基础解剖模型 （basic anatomical model ） ※ 局部功能性模型 （partial task trainer ） ※ 计算机辅助训练系统 （computer based trainer ） ※ 虚拟现实和触觉感知系统 （virtual reality and hepatic system ） ※ 生理驱动型模拟系统 （physiology-driven simulator ） 起源与发展起源与发展 ※ 基础解剖模型 （basic anatomical model ） 欧洲文艺复兴时期-达 ·芬奇 公元1736年-中国蒙古族医生觉罗伊桑阿 针灸铜人 起源与发展起源与发展 ※ 局部功能性模型 （partial task trainer ） 起源与发展起源与发展 ※ 计算机辅助训练系统 （computer based trainer ） 起源与发展起源与发展 ※ 生理驱动型模拟系统 （physiology-driven simulator ） 起源与发展起源与发展 ※ 虚拟现实和触觉感知系统 （virtual reality and hepatic system ） 模拟医学教学的优势特点模拟医学教学的优势特点 安全 低成 仿真仿真 本本 可调 可重 控 复 模拟医学教学的应用模拟医学教学的应用 1 理论教学辅助 2 临床实践培训 3 临床能力考核 模拟医学培训课程的设计模拟医学培训课程的设计 创建流程 ※ 课程意向 ※※ 填写申请表填写申请表 ※ 参观了解模拟中心场地、设施情况 观摩课程 ※ 设计课程 ※ 试运行 ※ 运行 ※ 评估 模拟医学培训课程的设计模拟医学培训课程的设计 ※ 课程类型： 临床诊疗技能 疾病诊断疾病诊断、、治疗方法流程治疗方法流程 临床思维训练 团队合作 医患沟通技能 模拟医学培训课程的设计模拟医学培训课程的设计 ※ 设计课程： 目标目标、、对象对象、、时间表时间表、、周期安排周期安排、、环境设施要求环境设施要求 培训内容 （病例/流程/技能） 模拟医学培训课程的应用模拟医学培训课程的应用 ※ 导师培训 时间表 模拟中心制度 模拟教学相关技术模拟教学相关技术 模拟教学方法 导师更新 模拟医学培训课程的应用模拟医学培训课程的应用 ※ 课前简介 （Prebriefing） ※ 模拟训练