《自考03518特殊儿童心理与教育重点笔记》.docVIP

第一章 心理健康教育引论 （本人整理，能力有限，仅供参考） 心理健康定义：完整的生理、心理健康状态及良好的社会适应能力。主要特征：智力正常，情绪稳定，心情愉快，自我意识良好，思维与行为协调统一，人际关系良好，适应能力良好。 如何理解儿童心理健康：是指儿童整个心理活动和心理特殊的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。 如何理解心理健康教育：是指培养儿童良好心理素质，提高儿童心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育。 如何从心理健康教育角度界定特殊儿童: 特殊儿童是指那些由于生理的、心理的或社会文化的特点，使其心理健康较正常儿童更容易受到影响的儿童。 心理健康教育目标：首先：使儿童形成健康心理素质，其次：维护心理健康，减少和避免影响健康的各种不利，最后，采取多种方法，提高心理健康水平 心理健康教育的任务：一是在全体儿童中开展教育，使儿童正确认识自已，增强适应环境能力，培养健全人格和良好心理品质，二是对少数有心理困扰或心理障碍的儿童，使其摆脱障碍，提高健康水平，增强发展自我的能力。 心理健康教育的途径和方式：1开设专门课程，2全面渗透，3学科教学渗透，4个别咨询辅导，5团体咨询辅导，6创设有利环境。 如何理解特殊儿童的一般发展关系和特殊发展关系？ 特殊儿童发展的一般性：特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。同样遵偱儿童发展基本规律：1由简单到复杂的发展顺序，2遗传、环境和教育的共同作用，3心理需求是心理发展的内因。 特殊儿童发展的特殊性：特殊儿童与普通儿童之间的差异是客观存在的，表现为：1特殊儿童身心缺陷明显多于普通儿童，2特殊儿童个体间差异和个体内差异明显大于普通儿童，3特殊儿童的学习和生活适应差于普通儿童 特殊儿童的发展是一般发展和特殊发展的有机结合，一般发展提供了一切发展的基础，没有基础所有的发展都无法实现，两只时特殊儿童又需在基本上开展相应的特殊发展训练。 影响特殊儿童心理健康的因素 生理因素：1遗传影响，2病毒感染影响，3脑外伤或中毒影响，4严重身体疾病或生理机能障碍影响，5生化和内分泌影响，6微量元素缺乏影响 心理因素：1认知因素，2情绪因素，3个性因素 社会因素：1家庭环境与教养方式，2学校环境与教育方式，3社会环境与文化影响，4生活事件与环境变迁 10、心理健康教育对特殊儿童的意义：1促进特殊儿童更好地适应环境，2帮助特殊儿童调整自身，3帮助特殊儿童最大可能地发展，4促进特殊儿童尽可能多方面发展 11、简述特殊儿童心理健康教育的内容和原则 内容：1特殊儿童心理健康的维护，2特殊儿童行为问题的矫正，3特殊儿童心理潜能的开发 心理教育原则：1针对性原则，2主体性原则，3发展性原则，4整体性原则，5活动性原则，6成功性原则 12、我国特殊儿童心理教育中主要存在哪些问题，如何解决 存在问题：1对特殊儿童教育重视程度不够，2心理健康教育理论与实践脱节，3教育实践缺乏科学性，4从业人员专业化水平不高，5社会大系统缺乏整合 如何解决：1树立特殊儿童心理教育的新理念，2整合特殊儿童心理教育的功能（整合为补救性功能，预防性功能，发展性功能），3完善特殊儿童心理教育的内容，4构建多元化的教育模式，5建立特殊儿童健康教育网络，6提高从业人员专业水平。 特殊儿童健康教育的基本理论 特殊儿童教育应树立哪些观点？ 1特殊儿童存在观，2特殊儿童发展观，3特殊儿童教育系统观，4特殊儿童心理健康教育的复杂系统观 特殊儿童存在观是如何看待特殊儿童存在的客观性、一般性和特殊性。这是特殊儿童心理健康教育的前提，对健康教育有重要的现实意义 特殊儿童发展观是如何看待特殊儿童发展的可能性、现实性和发展动力。特殊儿童的发展不仅是一个理论问题，也是一个实践问题，涉及如何理解特殊儿童心理发展，对特殊儿童如何实施心理健康教育 特殊儿童的教育系统观是运用系统和辩证法原理考察问，题，借助系统工程手段形成的一系统整体性认识和动态性观念。主要系统观有：平等观、需求观、潜能观。对开展特殊儿童心理健康教育有重要指导意义 特殊儿童教育模式及构成要素？ 特殊儿童教育模式就是在一定的理论思想指导下，围绕着特殊儿童健康教育活动中的某一主题，形成相对稳定、系统化和理论化的模式 构成要素：1指导思想，2主题，3目标，4程序，5策略，6内容，7评价 特殊儿童教育模式的特点和功能 特点：1完整性，2特定性，3简明性，4操作性 功能：1以成熟的经验丰富特殊儿童心理教育理论，2加强特殊儿童教育理论与实际的联系，3提高特殊儿童心理教育的实际效率 特殊儿童教育模式的基础理论 1特殊儿童教育与生物学、医学理论，2特殊儿童教育与心理学理论，3特殊儿童教育与教育学理论，4特殊儿童教育与社会学理论 特殊儿童教育模式有哪些： 1医学-生物学模式，2心理学模式，3教育学模式，4社