国际汉语教育论文开题报告范文.docVIP

国际汉语教育论文开题报告范文 　　 　　开题报告是毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的一个重要依据材料，下面是搜集的国际汉语教育论文开题报告范文，欢迎阅读借鉴。 　　 　　论文题目：初级阶段留学生综合课课堂教学设计——以《请多提意见》为例 　　 　　一、选题背景 　　 　　近些年来，随着中国综合国力的增强，中国与各个国家的政治经济交往也更加密切，大部分外国人开始关注汉语学习，其中不乏千里迢迢来到中国学习汉语的留学生。很多外国人想要了解更加全面的中国，到中国来学习汉语的留学生数量也在不断增加，这些留学生都希望在中国可以更快的学到更多的汉语知识。要达到这些汉语零基础的留学生的汉语学习要求，对外汉语教师就必须提高初级阶段综合课课堂教学的质量和效率，让留学生在课堂中学到更多的汉语知识。综合课不同于其他课型，它有自己的特点，需要我们去研究。李杨在《对外汉语教学课程研究》中讲到综合课是对外汉语教学初级阶段的主干课程，是一门对学生进行语言知识教学和各项技能综合训练的实践汉语课。综合课的“综合”，具有两个方面的含义：一是教学内容上的综合—它不仅要培养学生的语言技能，还要提供技能训练所必须的基础材料—语言知识;二是在技能训练方式上，它采用的是综合训练的方式。①语言学习的最终目的是运用，综合课正是出于语言运用目的的考虑培养学生的各项技能，以达到运用语言的目的。初级阶段综合课对于学习语言的学生来说的重要性就不言而喻了。但是，如果我们简单的把综合课教学理解为知识和技能全面化的教学也是不对的，因为综合课的教学有其自身的特点，阶段不同，内容不同，教学要求就也不同。因此，要想使初阶阶段综合课教学能够达到所期望的效果就必须在课前的设计上多下功夫，教学设计更是要精心准备，只有这样才能取得想要的教学效果。笔者正是出于这样的考虑才将初级阶段综合课教学设计作为选题进行研究的。笔者在河南大学实习了一段时间，期间观摩了河南大学对外汉语教师的汉语课堂，也通过跟留学生交流他们学习汉语的经历(包括他们在其他学校学习汉语的经历)，总结出初级阶段的对外汉语课堂存在各种各样的教学问题。比如：教材的选择没有针对性和实用性、班级划分没有严格依据、课型特点不突出、教师运用语言时没有考虑到学生的实际情况、教师满堂灌，没有将课堂交给学生等。教材选择如果不符合学生的需求，学生的学习愿望就会大打折扣，就会出现逃课的现象。班级划分问题造成的后果是很多学生只是在口语达到一定水平就跳级，由于其他知识的欠缺又会在新的班级里感到学习很吃力，两个阶段的知识学习都达不到要求。课型特点不突出会造成学生在课堂中只是专项练习某一方面的技能，失去综合课的教学价值，造成教学资源的浪费。教师的语言如果没有考虑学生的实际接受能力就会造成学生理解不了教师传递的教学信息，影响教学效果。教学观念陈旧的教师的课堂是没有活力的课堂，学生会因为枯燥的教学而对汉语学习失去本应有的热情。 　　 　　在对外汉语的各要素教学中教师和学生也存在着一些误区，这些误区会影响对外汉语教学的效果。在语音教学方面的误区是教师会出现偏重语音教学和轻视语音教学两个极端，这都不利于对外汉语的教学;而学生较明显的是忽视声调的学习，导致洋腔洋调的出现。在汉字教学方面的误区是教师不注重板书，也不去发现更好的提高学生学习兴趣的方法导致学生对汉字学习失去兴趣;而学生认为只要能交际就可以，可以不学习汉字。在词汇教学方面的误区是教师讲词汇时总要重头讲到尾，浪费大量时间，而学生则认为词汇够用即可，不需要学习那么多词汇;在语法教学方面的误区是教师专业术语的使用会给学生带来理解困难，而学生在学习语法时易受母语的干扰，但是学生觉得只要别人能理解他的意思即可，不需要专门针对语法学习;在课文教学方面的误区是教师讲授方法都是自己讲解，没有给学生更多参与练习交际的机会;而学生在课文学习时不愿了解与课文相关的文化，只愿学习一些趣味性的文化;在对待课后作业方面的误区是教师没有重视课后作业对学生的巩固练习的作用，没有充分利用课后作业;学生觉得课后作业很多余，不愿投入时间去做。当然有些老师因为有相当丰富的海外教学经验，所以他们各有自己的一套教学方法，讲课生动有趣，吸引学生。笔者在观摩的时候注意学习他们好的教学方法，并且思考这些教学方法中有哪些适合于初级阶段综合课的教学中，将好的方法吸收借鉴到自己的初级阶段综合课的教学设计中，希望可以为初阶阶段留学生综合课教学提供一点借鉴。 　　 　　二、研究目的和意义 　　 　　本文正是从目前的对外汉语教学形式出发，将面对留学生的初级阶段综合课教学设计作为研究对象，在相关理论研究基础上，对《新实用汉语课本(3)》的第29课《请多提意见》做了较为详细的教学设计，希望能够为对外汉语教师提供一些参考。 　　 　　三、本文研究涉及的主要理论