计算机病毒教（学）案.docVIP

. 专业.专注 . . word完美格式 . 课题名称 6.1.3 计算机病毒及防治 教学对象 高二学生 授课时间 15分钟 教 材 分 析 课题地位极其作用：本节课的教学内容选自广东教育出版社、高中课程标准实验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第六章第一节的6.1.3小节的内容。通过本节课的学习，引导学生总结计算机病毒的防治方法，增加自觉防范计算机病毒的意识。 课题知识结构：重点介绍了计算机病毒的定义及其特点，并深入探讨计算机病毒的防治知识。在此基础上，拓展计算机病毒的传播途径和危害性的知识。 学 情 分 析 1.心智水平 作为高中生，他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力，也有了与他人合作讨论的意识，具备总结和交流能力。经过大半学期的学习，他们也已经适应了老师的教学方式和语言表达方式，能够在老师的引导下进行讨论，完成老师的要求，达到预期的教学效果。 2.知识储备情况 通过上一节课的学习，学生对信息系统的安全问题有了全面的了解，但他们心中仍有个谜没有解开——什么是病毒？现在，学生使用电脑、网络的次数也越来越多，也有一部分同学已经亲身体验过计算机病毒所带来的危害，对于病毒，他们好奇又有点恐惧。这时，老师讲解计算机病毒方面的内容，肯定能吸引同学们的兴趣，让他们愿意去学习这方面的知识。 教 学 目 标 （一）知识与技能： 1、 了解计算机病毒的传播途径和危害； 2、 掌握病毒的定义和基本特点； 3、 认识计算机病毒的破坏性及危害性，掌握计算机病毒防治的技能。 （二）过程与方法： 通过小组讨论的过程，能够掌握计算机病毒的有效防治方法，并应用到日常活动中去。 （三）情感态度与价值观： 1、 体会到计算机病毒的破坏性和危害性，以正确态度面对计算机病毒； 2、 树立对计算机病毒的防范意识，掌握有效的防治措施，自觉应对计算机病毒对信息 《计算机病毒及防治》教学设计 课题名称 6.1.3 计算机病毒及防治 教学重点 了解计算机病毒的定义并掌握其特点； 了解计算机病毒造成的危害，树立对计算机病毒的防范意识； 掌握计算机病毒防治的方法。 教学难点 掌握计算机病毒的定义及其特点；树立对计算机病毒的防范意识。 教学用具 教师演示用具：投影仪、微机、激光笔。 教 学 策 略 本节通过播放一段计算机病毒所造成的危害的视频，吸引学生的兴趣，引起学生的震撼，从而使学生对计算机病毒产生深刻的印象，并自然而然地思考什么是计算机病毒。通过对定义和传播途径的讲解，使学生对计算机病毒有了一个初步的了解。接着通过分析计算机病毒的特点，并让学生掌握，让同学们意识到计算机病毒的危害，采用小组合作讨论的方式，让学生掌握病毒的防治方法，最后通过练习强化学生对本节所学内容的掌握，最终使学生树立计算机病毒的防范意识，提高学生保护个人信息安全的意识。 1、教法：讲授法、讨论法、练习法。 2、学法：小组讨论合作学习。 3.教学手段：多媒体演示和教材辅助。 教 学 流 程 防治的方法造成的危害计算机病毒定义及其特点 防治的方法 造成的危害 计算机病毒 定义及其特点 教 学 过 程 一、创设情境，引入课题 播放一段计算机病毒所造成的危害的视频，吸引学生的兴趣，引起学生的震撼。进一步引出什么是计算机病毒的概念，极其特点。 二、讲授新课，了解新知 1、这部分的知识点有两个，一是计算机病毒的概念，二是计算机病毒的特点，三是应对计算机病毒的方法以及杀毒软件。主要运用对比的方法，用生物病毒与计算机病毒作对比，以师生对话、讨论的方式来展开教学。 在学习计算机病毒的概念时，教师这样引导:“让人生病的病毒是一种微小的生命体，在高倍显微镜下才看得见，它能破坏人体的正常细胞，使人出现发烧、咳嗽等症状。那么计算机病毒又是怎样的呢？”先让学生简单议论一下，发表个人意见，最后教师给出答案 “计算机病毒是一种有害程序”。 在此基础上过渡到“计算机病毒的特点”，教师这样引入:“这种有害程序之所以也叫病毒，是因为它和生物病毒有很多相似之处，下面我们一起来分析它们的特点。” 把生物病毒和计算机病毒在“传染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性”这几个特点上一一对比着作分析。比如:讨论“破坏性”时，教师问:“人得了重感冒会怎样？”同学们回答说:会头痛、发烧、浑身无力、没胃口，很难受！教师又问:“计算机感染了病毒，又会有哪些症状呢？”经过议论归纳为:运行速度慢、死机、数据被盗或被删、系统瘫痪等。通过分析不难得出结论:病毒的这一特点称为——破坏性。 为了强调计算机病毒的破坏性，加深学生的印象，同时也是为了渗透计算机网络道德与安全教育，在这儿告知学生一些计算机病毒造成的巨大经济损失，让人触目惊心，也给学生留下深刻印象。 至此，学生对计算机病毒的认识又深入了一点，对