三年级数学学业质量分析报告.doc

三年级数学学业质量分析 一、试卷所呈现的特点： 本次试题，能以大纲为依据，并结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，本次试卷的难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，是一分较好的检测学生双基的知识的试题，叙述能被学生理解，没有错题现象，题目有一定的难度和灵活度，如解决问题的1题3题，问题来源于生活，如果会分析题意，其实也不难，实际上得分率非常低。我们学习数学的真正目的不是为了考试，而是怎样去合理正确地用数学，解决生活问题。综合来看试卷的计算量适中，比如笔算，很多学生会做，但分析笔算的每一步的含义，还是会有同学出错，虽然我们一再强调，一部分学生还是没真正理解算理。 二、整体情况分析： 分析预测与实际的差距的原因： 原因分析：平时培优太少，数学课上的辅导几乎都是全班留下辅导，除了培优、补差也是不多，个别辅导次数太少导致预测和实际有一定的出入。整体来说和期中比较各个分数段的人数低分的较多，下一步集体辅导少一些，个别辅导有待加强，特别是补差的学生更应该加强辅导。 全班学生共有37人，平均分62.4，90分以上有3人，优秀率8%，不及格有12人，占32%，,70以上有17人。 90以上 80到89 60到79 60分以下 3人 6人 16人 12人 三、答题情况分析 1.亮点 （1）.从学生的整个试卷上来看，大部分的学生字迹比较工整，没有出现乱写乱画现象，看得出来学生对于期末考试的态度还是比较认真，端正的，能够严肃对待，平常卷子写不完的同学，这次都认真完成了。 （2）学生的计算能力有所提高，计算题可以说是每年学习的重点，同时是学生掌握最好，也最容易失分的题。 在这道题中学生的正确率达85% （3）在应用题中学生对于小数的掌握还是挺牢的，对于小数的题中，学生能够清楚的读懂题目，正确理解，这道题的生活性很强，可见学生已经学会了分析题目，再去解决问题，这一点很好。 这道题总分7分，平均分6分，正确率86% 分析原因： 从教师教的方面分析：平时练习较多。 从学生学的方面分析：口算相对比较简单,主要每天都练习笔算,熟能生巧；对于第一题，我这个题有两种方法做，平时练习这种题都是要求学生先列一个竖式计算的，包括在课堂作业本上也写过好几次，虽然口算是要求直接算出答案的，有些孩子还是用列竖式方法去做了，这减慢了学生的做题速度。 今后的改进措施与方法：加强口算练习和加快速度，提高正确率的能力。 2.主要问题: （1）错例：第六大题第1小题 考查内容：乘法计算中的连乘问题 考察能力：学生能够读懂题目，利用所学知识，正确解答连乘问题 答题情况：该题满分4分，平均分2.4分，答对人数占60% 错误原因：学生没有认真审题，都是急着做，有的根本就没看懂题目。说明学生的认知能力达不到，学生顾这个顾不了那个，今后在这方面得多多加强。在这道题中，学生明显没有读懂“分成两行摆放”的意思，大部分学生都忽略了两行也是一个条件。 作为教师，我没有重点多遍强调，两行，两排等词，也是条件，两和2是一样的，都不可忽视。 （2）错例：第六大题第3小题 考查内容：有关面积和砖块之间的关系问题，及解决方法。 考察能力:学生能够正确的认识到面积的计算方法，以及面积和砖块之间的关系，能够正确计算已知砖块面积，砖块块数，求总面积的计算方法。 答题情况：该题满分5分，平均分1分，答对人数占15% 错误原因：绝大多数学生都是错在没有求出方转的面积，只是一道用方砖铺地面的题，用方砖面积成块数，然而大部分学生都没有意识到，条件里给了边长，是要求面积的，都是直接用边长乘块数。还有些学生是忘记了单位换算。在这道题中我没有将它作为重点为学生反复讲解，对于学生的练习没有达到。 （3）错例：第六大题的第6小题 考查内容：对于表格有深刻的认识，并正确完成表格 考察能力：学生能够正确认识表格，并将需要填写的内容填写完整，能够根据表格回答问题。 答题情况:该题满分9分，平均分5.2分，答对人数占57.9% 错误原因:学生对于表格的读取有一定的错误，不能正确的将前面表格中的人数正确填写在复式表格中，因此造成了下面的两个问题有关数据上的错误。 四.我的思考 现在两极分化非常严重，后面的十几个十几分的，如果不单独辅导很难把成绩提高上去。下学期课下积极做好培优补差工作，及时给学生补课，查缺补漏。 今后的改进措施及方法：多练，让学生自己学会找有用的信息并用笔画出来。 五.努力方向。 1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。 2、从这两年试卷来看，注重数学知识的过程演绎。加强过程意识，注重数学概念、公式、计算方法的提高过程，重视知识形成，发展