幼儿心理学 第十章 个性的发展.pptVIP

; 第一节 个性的概述;一、气质概述;1、希波格拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质； 古希腊医生波格拉底他认为个体内有四种体液，其分布多寡构成了人的气质差异。 生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发怒，不可抑制；——胆汁质； 生于心脏的血液过多——热情、活泼好动——多血质； 生于脑的粘液过多——冷静、沉稳——粘液质； 生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁——抑郁质；;巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程有三个基本特征：强度、平衡性，灵活性； 1. 神经过程的强度：指神经细胞在工作中所受得起的刺激强弱程度； 强型：能够经受强刺激或繁重的劳动、工作持久，说话大声有力，注意力比较集中，知觉广度大。 弱型：与上述情况相反，加上感受性高；;2. 神经过程的平衡性，指兴奋和抑制的力量对比的程度 。 ;; 根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型，其中最典型的有四种： 强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型） 强、平衡、灵活——活泼型 强、平衡、不灵活——安静型 弱、不平衡、抑制占优势—— 弱型（抑郁型）;（三）气质的稳定性和可塑性;二、性格的概述;（二）性格的分类;按独立性分： 1、独立型：有主见，不易受外来因素干扰，有坚定的信念，独立判断事物，能独立思考和解决问题。 2、顺从型：缺乏主见，易受他人意见左右，依赖性强，易与人相处 ;按功能分： A型性格：为取得成绩而不断奋斗；有竞争性；不耐烦；时间紧迫感；过度的敌意和过旺的精力；对人、对已、对工作过高要求。 B型性格：按部就班，从不加班加点，将生活看成是享受而不是战斗。放松坐着与人谈话。 C型性格：逆来顺受，忍气吞声。;（三）性格与气质;三、能力概述;（二）能力的种类;2、运动、操作能力和智力; 第二节　学前儿童气质的发展;(二)根据基本生活活动模式划分的气质类型 ;二、根据幼儿的气质类型进行教育;（一）成人对儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个儿童的气质特点;（二）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处;（三）要巧妙地利用不同气???类型儿童的心理特点因势利导; 第三节　 学前儿童性格的形成;一、儿童性格的萌芽 ;二、幼儿性格的年龄特点 ;三、学前儿童性格特征的稳定性与变化 ; 第四节　 学前儿童能力的发展;二、学前儿童智力与非智力因素的关系 ;三、儿童智力发展曲线 ;(二)入学前儿童智力发展的速度 　　人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期。由此形成先快后慢上升的儿童智力发展曲线。 布鲁姆(Bloom，B．1960)搜集了本世纪前半期多种对儿童智力发展的纵向追踪材料和系统测验的数据，进行了分析和总结，得出了一条儿童智力发展的理论曲线。生后头4年儿童的智力发展最快，以后速度更慢。 ;(三)特殊才能的早期发现 ; 第五节 　学前儿童自我意识的发展; 二、自我认识的发展 ;　(二)对自己行动的意识 　　动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。 　(三)对自己的心理活动的意识 　　掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。 ;三、自我评价的发展 ;自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。 　(一)主要依赖成人的评价 　(二)自我评价常常带有主观情绪性 　(三)自我评价受认识水平的限制;四、自我调节的发展 ;dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokb