教育学原理思考题.pdfVIP

教育学原理 1、 联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。 教育是一种社会现象， 它产生于社会生活的需要， 而归根到底产生于生产劳动。 它是培养人的一种社会活 动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。 狭义： 专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教育者施加影响， 促进其身心得到发展的一种 培养人的社会实践活动的。 2、 教育的构成要素有哪些？它们之间的关系如何？ 教育者 是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施加教育影响的人都是教育者； 受教育者 是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和接受教育的人都是受教育者； 教育影响 是教育者和受教育者间中介的总和， 包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方 式和方法。 三者相互联系 ，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的， 采用适当的教育内容， 选择一定 的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使 其达到预期的目的。 3、 教育起源上有几种观点？ （1）生物起源论：代表人物：沛西·能，观点：教育存在于人类社会和动物届中，教育的产生来源于动 物的本能，是种族发展的本能需要。评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育的目的性和社会性。 （2 ）心理起源论；代表人物： 孟禄， 观点：教育是儿童对成人的无意识的模仿。评价：看到教育是人 类特有的，但是否定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的起源。 （3）劳动起源论：代表人物：恩格斯， 观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人 类所特有的一种社会活动。 （4 ）生活起源论：代表人物：恩格斯 观点：教育是来自对生活的需要。 4、 教育发展经历了哪些阶段？每个阶段有什么特点？ （一）原始社会教育的特点 : 1. 教育对象：没有阶级性 2.教育目的： 为种族延续和生产劳动服务 3.教育与社会关系：是在社会生产 和生活中进行 4.教育手段极为简单 5.教育内容主要是传递生产生活经验 (二）古代社会教育的特点（奴隶与封建） 1.出现专门的教育机构 (即学校 )和执教人员 2.古代学校教育与生产劳动相脱离 3.学校教育具有阶级性、等 级性或宗教性 4.教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主 5.教育教学方法崇尚书本、 呆读死记、 强迫体 罚、个别教学 6.形成了比较系统的教育体系 （三）现代社会教育的特点 : 1.现代学制形成，教育形式多样化 2.教劳密切结合，教育体系开放化 3.教育对象扩大，教育事业公益化 4. 教学班级授课，师生关系民主化 5.教育理性自觉，教育手段现代化 5、 试比较中西方不同的教育传统对当今中西方教育现状的不同影响。 6、 现代教育有哪些特征？如何实现大教育的整合？ (1)特点：与古代学校教育相比，现代学校教育的特点主要表现在：与生产劳动结合越来越密切，多 数人能受教育，走向大众化、民主化，以培养政治人才和生产工作者为教育目的，内容上增加了自然学科 的知识，以班级授课制为主，科学方法现代化手段广泛应用，教育与社会密切联系，是一个开放的系统。 (2)现代教育：终身化、全民化、民主化、多元化、国际化、科学化，客观上需要大教育的整合： 一、教 育的要素整合。所谓教育要素是教育者、受教育者和教育影响。教育者既是是教育者，也是学习者；受教 育者既是学习者，也是发展者。 二、教育形态的统合。学校教育、家庭教育、社会教育三位一体。 三、 教育功能的整合，既要注重教育的个体功能，也要注重教育的社会功能。 四、教育目的的整合。我国教 育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育目的整合兼顾国家、