《心智障碍儿童个别化教育计划的制定》.pptVIP

心智障碍儿童个别化教育计划的制定 北京启蕊康复中心 廖显碧;一、 个别化教育计划的制定流程 ;(一)教育评估;教育诊断;;; 课程评量： 通过某课程对学生现有的能力水平所做的一个 全面的评估,从而可清楚地看到学生现阶段各领域的 综合发展水平，找到学生的学习起点。;（二）召开IEP综合分析研判会议 ;1、会议的主要目的：;2、会议的主要内容; （6）安置：指出安置在何校（机构）何班。 （7）教育重点：根据课程评量而拟订，每个领域均应确立重点，教育重点可作为该生在这一领域一学年的长期目标。 （8）其他建议，与会人员及家长的要求及教学相关建议。 （9）会议记录员必须对会议的过程进行详细记录（会议的时间、地点、与会人员、主持人、记录人、发言人、会议的目的，会议的内容），所有与会人员在会议结束后必须签名。 ;二、个别化教育计划（IEP）的制定;（一）选择目标; 短期目标是指达成长期目标具体的细致的步骤和内容，是完成长期目标的重要保证。它以学生身心发展、知识能力的基础为标准,随着学生系统知识﹑能力的形成，逐步完成各目标，最后实现长期目标的达成。;（二）叙写目标;长期目标的叙写: 长期目标是一种较为概括性的目标,用词较为笼统,不要求很精确.通常是以一个动词加上学生所学习的内容,形成该课程领域本年度的长期目标.这些动词一般包括:认识、了解、增进、增强、掌握、学