学前儿童心理健康教育期末考试重点.docVIP

精品文档 . 《学前儿童心理健康教育》 考试复习重点 学前儿童在环境和教育的影响下，在以游戏为主导的各种活动中，心理发展异常迅速，与婴儿期相比有了质的飞越。 学前儿童心理健康教育：是运用心理学的原理与方法，根据学前儿童的年龄特征，有目的、有计划地预防和矫治学前儿童的行为和心理偏差，培养其健康的心理品质的教育。 学前儿童心理健康教育可以从？动作、认知、情绪、人际关系、性格特征、自我意识等方面进行衡量。 “动作是儿童智力的起源”是谁提出来的？（皮亚杰） 学前儿童其他大动作发展的大致时间如下：（具体看是上7页各个时间段的不同特点） 学前儿童手指精细动作发展的大致时间（具体看是上7页各个时间段的不同特点） 学前儿童心理健康教育的原则？ 整体性原则 A树立学前儿童全面发展的观点 B采用保教并重的原则 C 幼儿园教育、家庭教育、社会教育相一致 个性化原则 A了解每个学前儿童的气质特点 B了解学前儿童的心理年龄特征 C 个性化与社会化相协调 活动性原则 A游戏是学前儿童心理健康教育的主导活动 B自发活动与教师和家长的设计活动相结合 C教师和家长的直接指导与间接指导相结合 全面性原则 A 综合考虑全体学前儿童的发展规律 B 对全体学前儿童一视同仁 C 具体问题要具体的对待 发展性原则 A坚持预防与发展相结合 B 坚持尊重和发展相结合 保密性原则 A尊重学前儿童的人格，尊重学前儿童的合理要求 B对学前儿童的信息严格保密 8学前儿童心理健康教育的途径及方法？ 创设和利用环境，促进学前儿童的发展 全面渗透一日生活，促进学前儿童的发展（生活渗透、领域渗透、随机教育渗透） 拓展并反复各类活动，促进学前儿童的发展 开设专门活动，促进学前儿童的发展 借助心理咨询与辅导。促进学前儿童的发展 坚持家园同步，促进学前儿童的发展 9影响学前儿童心理健康的因素？ 影响学前儿童心理健康的生物因素？ A 遗传 B孕期状况（营养状况、用药状况、身体健康状况、情绪等） C 其他因素（出生时的状况、意外伤害和疾病） 影响学前儿童心理健康的心理因素？ 需要 2、动机冲突 3、自我意识 4、情绪 5、气质 动机冲突的四种类型：（选择、判断） {理解记忆，具体看书上27页） A 双趋式冲突 B双避式冲突 C 趋避式冲突 D 双重趋避式冲突 影响学前儿童心理健康的社会因素？ A 家庭 （1家庭的结构 2、家长的期望 3、家庭的经济地位4、父母的抚养方式 5、父母的心理健康状况 B 幼儿园（1、幼儿园课程 2、幼儿园环境 3、社会交往关系） 父母的教养方式的类型？ 1威望型。对儿童严格要求又高度接受的父母 2独断型。对儿童严厉要求并且在情感上排斥的父母 3放纵型。对儿童高度接受并且要求很少的父母 4忽视型。对儿童的要求不理会并且在感情上忽视的父母 学前儿童心理发展的一般特征？ 心理随年龄的增长而逐渐发展 认识活动以形象性为主（a、对事物的认识主要依赖于感知 b、表象活跃 c抽象逻辑思维开始萌芽） 心理活动以无意性为主（a、认识过程以无意性为主 b、心理活动易受情绪的影响 c、心理活动开始向有意性发作） 情绪由易变、外露开始向稳定、有意识地控制自己的方向发展（a、情绪由易变化向逐步稳定的方向发展 b、有情感易外露、自控能力差向有意识地控制自己的方向发展） 个性开始形成，表现出出初步稳定的个性倾向性（a、出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好 b、表现出较为明显的气质特点 c、表现出初步的性格特点） 12、3岁学前儿童心理发展的年龄特征？ （一)婴儿期（0-1岁） 适应新生活，认识周围世界，开始与人交往 动作的不断发展。（a、从整体、混乱的动作发展到局部、准确和专门化的动作b、从上部动作发展到下部动作c、由粗大动作发展到精细动作d、从无意动作发展到有意动作） 心理活动的发生和发展（a、出现最初的认知活动b、做好掌握语言的准备c、情感发展出现最初的社会性萌芽） 幼儿前期（1-3岁） 动作逐渐发展完善（a、学会自由行走b、开始使用工具） 出现新的心理活动（a、会说话b、想象开始萌芽c、思维出现） 独立性开始出现 各年龄段学前儿童的心理特征发展概述？（理解记忆书中内容） （一）3-4岁学前儿童心理发展的年龄特征 生活范围扩大 认识靠行动 情绪作用大 爱模仿 （二）4-5岁学前儿童的心理发展特征 活泼好动 思维具体形象 开始能够遵守规则 开始自己组织游戏 （三)5-6岁学前儿童的心理发展特征 好学好问 抽象能力开始萌芽 开始掌握认知方法 个性初具雏形 注意的概念？ 注意是一种心理状态，它是心理活动（意识）对一定对象的指向和集中。注意具有两个基本特征：指向性和集中性。 学前儿童注意发展的主要特征？ 无意注意占优势 （原