小小说的创作.docVIP

.word格式. . 专业资料. 学习参考 . 文学社 课题 微小说创作 课时 2 课型 将授课 教学 目标 认识了解微小说及其特点 掌握创作小说基本步骤 把握创作时的思想定位 教学 准备 Ppt 教学 流程 教学内容及过程 个性化设计 导 学 研 习 拓 理 一、一?导入新课 我们学过两篇小小说《差别》和《等待散场》，小小说有什么特点呢？明确：内容浓缩，文字简练，情节曲折，以小见大。 今天我们一起来创作几篇小小说，学习小小情节曲折的创作方法。 二?创??作 （一）巧合法 1.??教师展示PPT课件，解释巧合法。 明确：通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。 2.??教师读一个小小说，揭示情节特点。 寒??冬??里 周维娜 寒风凛冽。 一个秃头的老乞丐在街头乞讨。 人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。 饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。” 绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。 可怜巴巴的老乞丐非常失望。 绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。 老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。 (选自《中学生读写》2000年6期) 【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱； 巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。 这种巧合突出了绅士不是一般意义上的乐善好施,而是舍己助人。 3.??教师提供场景，学生创作小小说。 场景：“家里”。 4.??要求：小组讨论；体现本次创作目标，生活中有可能发生，内容积极向上。 5.??大家协商评选最优秀的小说。 （二）误会法 1.??教师展示PPT课件，解释误会法。 明确：（1）作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。 2.??教师读一个小小说，揭示小小说情节的特点。 枪 【台湾】林双不 车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？? 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。? 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。?这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。? 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。? 怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。 【点拨】整篇文字的情节均是由误会构成。开篇，直入误会，随着误会的加深，故事情节也层层推进，直至篇末，才“雾过天晴”，真是一波三折。 3.??教师提供场景，学生创作小小说。 场景：“车上。” 4.??各组按照要求创作，然后交流。 5.??大家协商评选最优秀的小说。 （三）峭收法 1.??教师展示PPT课件，解释峭收法。 明确：在情节结束处异峰突起，出人意料。使情节顿生波澜，令读者回味无穷。 2.??教师读一个小小说，揭示情节特点。 好?朋?友 （美国）马克?吐温 约翰在街上碰到他的好朋友麦克，便对他说：“唉，我遇到一件很麻烦的事，真不知道该怎么办！” “什么事？我们是好朋友嘛，你有什么麻烦事就该对好朋友说，也许我能帮你想想办法。” “我发现我正处于热恋之中。” “这是好事啊，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不懈地问。 “我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，却很有钱。你看我应该跟谁好呢？” “当然是那个长得漂亮的。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回