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精品文档 PAGE . 南昌大学医学院教案 课程名称 多元文化与护理 院部系 护 理 学 系 教研室 基础护理学教研室 教师姓名 毕瑞雪 职称 讲 师 授课时间 2011年4月24日 南昌大学医学院教务处 说 明 一、教案基本内容 1、首页：包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、授课对象、授课时间、教学主要内容、目的与要求、重点与难点、媒体与教具。 2、续页：包括教学内容与方法以及时间安排，即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。 3、尾页：包括课堂设问、教学小结、复习思考题与作业题、教研室（科室）主任意见、教学实施情况及分析。 二、教案书写要求 1、以教学大纲和教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、突出重点，明确难点。 4、图表规范、简洁。 5、书写工整，层次清楚，项目齐全，详略得当。 南昌大学医学院教案 课程名称 多元文化与护理 授课题目 第七章 文化护理理论 教师姓名 毕瑞雪 职称 讲师 所属 院部系 护理学系 教研室 基础护理学教研室 教学层次 □研究生 √本科生 □专科 成教（□本科 □专科） 学时 4 授课对象 南昌大学全日制本科生 授课时间 2011年4月24日上午1-3节课及下午5-7节课 主要内容： 跨文化护理理论的产生与发展 跨文化护理理论的主要概念 跨文化护理的日出模式 对跨文化护理理论的评价 超越式文化关怀理论的产生与发展 超越式文化关怀理论的主要内容 对超越式文化关怀理论的评价 文化能力护理的产生与发展 文化能力护理的主要内容 对文化能力护理的评价 目的与要求： 掌握跨文化护理理论的主要概念、日出模式。 熟悉跨文化护理理论、超越式文化关怀理论和文化能力护理的产生与发展。 熟悉超越式文化关怀理论、文化能力护理的主要内容。 熟悉对跨文化护理理论的评价。 了解对超越式文化关怀理论、文化能力护理的评价。 重点与难点： 重点：跨文化护理理论的主要概念、日出模式。 难点：日出模式、对跨文化护理理论、超越式文化关怀理论和文化能力护理的评价。 媒体与教具： 多媒体课件 第 1 页 总 4页 （首页） 南昌大学医学院教案 教 学 内 容 与 方 法 时间 分配 第七章 文化护理理论 第—节 跨文化护理理论 一、跨文化护理理论的产生与发展 （一）跨文化护理理论的产生：莱宁格 (二)跨文化护理理论的发展 二、跨文化护理理论的主要内容 (一)跨文化护理理论的主要概念 1．文化 2．关怀 3．文化关怀4．跨文化护理 (二)跨文化护理的日出模式 1.世界观、文化与社会结构层 2.服务对象层 3.健康系统层 4.护理照顾决策与行动层 15分钟 45分钟 第 2 页 总4页 （续页） 南昌大学医学院教案 教 学 内 容 与 方 法 时间 分配 三、对跨文化护理理论的评价 1.内在性评价2. 外在性评价 3. 理论的局限性 讲授法与问答法相结合 第二节 超越式文化关怀理论 一、超越式文化关怀理论的产生与发展 简·瓦森 二、超越式文化关怀理论的主要内容 1．形成人文利他主义的价值体系 2．灌输信念和希望 3．培养对自我和对他人的敏感性 4．建立帮助与信任式关怀关系 5．促进并接受积极与消极感受的表达 6．在决策中系统应用科学地解决问题的方法 7．促进人际间的教与学 8．提供支持性、保护性、矫正性的生理、心理、社会文化和精神的环境 9．帮助患者满足人性的需求 10．允许存在主义现象学力量的影响 三、对超越式文化关怀理论的评价 1.内在性评价2. 外在性评价 3. 理论的局限性 讲授法与问答法相结合 第三节 文化能力护理 一、文化能力护理的产生与发展 二、文化能力护理的主要内容 ①在护患沟通中，语言含义的解释或翻译；②工作人员文化培训；③对健康提供者进行语言及文化相关的健康教育；④为服务对象提供和创造相应的文化环境等。通过文化能力健康关怀可使服务对象在就诊初期产生信任感和自信心，从此减少了接触和交往中的文化语言差异，有利于护患双方在以后关怀提供的过程中对引起差异的原因进行有效沟通，如健康问题理解方面的差异或者感知或行为方面的偏见等，增加其诊断的准确性和提供治疗的适应性、有效性、可行性等，来提供最佳的护理服务，使服务对象减轻病痛并早日康复。 三、对文化能力护理的评价 1.内在性评价2. 外在性评价 讲授法与讨论法相结合 15分钟 15分钟 30分钟 15分钟 25