8和9的认识说课稿(定稿).docxVIP

《8 和 9 的认识》说课稿 大家好，今天我说课的课题是《 8 和 9 的认识》。下面我将以 4 个方面进行阐述。一、说教材 （一） 教材简析 “8 和 9 的认识”是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 51--52 页的教学内容。 新课标指出在教学中， 要引导学生联系自己身边的具体， 有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的 意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感， 《8 和 9 的认识》一课是在学生掌握了 6、7 的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护 环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。 （二）学情分析 一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容， 又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，所以在教学中，我设计了故事导入、游戏互动等环节，吸引学生的注意力。 （三）教学目标： 结合新课标理念，我制定了如下目标： 1、知识与技能 通过观察教学图， 动口、动手。让学生会读、 数、写数字 8、9，知道 9 以内的顺序，会比较他们的大小。 2、过程与方法 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。 3、情感、态度与价值观 开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 （三）教学重难点： 教学重点：能正确有序的数出数量是 8 和 9 的物体的个数， 会读写数 8 和 9，并能区分 8、9 的基数和序数的意义。教学难点：正确区别 8、9 的基数和序数的意义。 （四）教具、学具的准备 我准备多媒体课件辅助教学。为学生准备了这些学具。 二、说教法、学法 （一）教——注重经历 培养学生主动探究是 我们教学的主要目标， 整节课我通过 情境导入 法（故事主题图引入）、探索发现法 （数数）、实际操作法 （摆一摆） 等引导学生在“玩”中学、 “动”中思、“做”中悟，亲身感受 9 以内 数的顺序及含义，比较 7、8、9 各数之间大小的关系。 训练学生的观 察力和思维的灵活性。 培养了学生自主探索学习精神， 体验成功的喜 悦，激发学习兴趣。 学——注重体验 通过一系列的操作活动，同桌合作，游戏活动，引导学生自主探 究、合作交流、敢于质疑的精神 。力求最大限度地发挥学生的主动性、 合作性和创造性。符合新课标所倡导的，会学、乐学、善学的目标。 三、说教学流程： 如何才能把教法、学法有机的结合起来为教学服务呢？我设计了 3 个 环节的教学过程。 1、故事激趣，导入新课 。 本课一开始，我借助已学过的数字宝宝 0 和 6，以故事的形式导入，激发学生浓厚的学习兴趣，调动他们主动参与到课程中来 ，自然联贯地引出课题。 2、合作探究、构建新知 这一环节，我设计了 5 个内容，层层深入。 1）、充分利用教材所提供的资源和线索，让学生同桌合作，在主 题图上数出数量是 8 的物体（如、 8 棵树、 8 个大字、 8 朵花、 8 个学生），让学生在头脑里形成有关 8 的具体数量，然后引导孩子们数学生和老师的人数、 盆花和蝴蝶的数量， 让学生的头脑里形成 9 的数量，进一步感受 8 和 9 的基数的含义。 同时在数数的过程中， 引导有序的数避可以免重复和遗漏。 结合图 上的四个大字“热爱自然，保护环境”，适时对学生进行环保教育，充分发挥教材的育人功能。最后通过设置“摆一摆”活动，加深学生对 8 和 9 的认识，充分发挥孩子的想象潜力。 （2）、通过计数器，贴不用颜色的磁铁，让学生切实感受到 7 添 1 8、8 添 1 是 9，从而进一步理解 7、8、 9 的大小关系。 3）、通过直尺直观的呈现，让学生再次感受 9 以内数的大小和顺序。这一环节的设计开拓了学生的思维，让学生感受到了自主探究的乐趣。 4）、游戏情境，进一步体会 7、8、9 之间的关系 为了让学生轻松地把握和突破教学难点， 我通过游戏 “你说我 做” 来进行教学。让学生在主动参与游戏当中， 轻松愉快地接受和理解知识。 5）、书写 8 和 9 这一环节，我充分利用多媒体，以微课的形式引导孩子书写8 9。符合新课标对多媒体应用能力培养的要求。 巩固练习，理解新知 《数学课程标准》提出小学数学教学不仅要使学生理解掌握数 学知识，更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。 这一环 节，我通过小猴子吃桃，让孩子再次深刻理解 8 和 9 基数和序数 的含义，通过吃冰糖葫芦，再次加深学生对 7、8、9 的多少大小 关系的理解。让孩子感受到数学和生活紧密相连。 综上 , 这便是本节课的教学流程图，在新课开始前，通过