一年级数学小报2.pdfVIP

数 ⒈教你一招 学 ⒉日积月累 “＋”：是15 世纪德国数学家魏德美所创。在横线上 导 ⒊有几只熊猫 加一竖，表示增加的意思。 SHU XUE XIAO BAO 读 ⒋趣味知识 “－”：亦是魏德美创造。在加号上减去一竖，表示减 少。 Xxxxxxxxx xxxxx xxxxx “×”：是18 世纪美国数学家欧德莱首先使用。乘是增 加的另一种表示方法，所以将“＋”号斜了过来。 “÷”：是18 世纪瑞士人哈纳所创。意思是表示分界，所以用一横线把两个 巧算“十几减九” 点分开。 人们在计算“十几 “＝”：是16 世纪英国学者列科尔德发明。他认为世界上只有用这两条平行 减九”这类题时，经常 而又相等的直线符号来表示等值最为恰当。 算错。现在告诉大家一 种简便方法，如果掌握 A、乘加、乘减的试题都 阿拉伯数字的来历 了这种方法，保证你在 要先算乘法，后算加、 通常，我们把 1，2 ，3，4 …… 9，0 称为“阿拉伯数字”。其实， 做这些题时又对又快。 减法。 这些数字不是阿拉伯人创造的，它们最早产生于古代的印度。可是人 如 13-9=4 只要算一下被减数 13 中的 1 B、小括号的作用：小括 们为什么以把它们 称为“阿拉伯数字” 和 3 加起来等于几（ 4 ），那么 13-9 也 号 , 真叫棒 , 有了你 , 就先 呢？据传早在公元 七世纪时，阿拉伯人淅 就等于几（ 4 ），不相信你看： 算 . 淅地征服了周围的 其他民族，建立起一个 11-9=1+1=2 东起印度、西到非 洲北部及西班牙的萨拉 12-9=1+2=3 森大帝国。大约在 公元 750 年左右，有一 13-9=1+3=4 位印度的天文学家 拜访了巴格达王宫，把 14-9=1+4=5 他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王。印度数字