教学设计：实验室制取气体装置的选择.pdfVIP

《实验室制取气体装置的选择 》教学设计 一、教材分析 《实验室制取气体装置的选择》 ，是人教版教科书九年级化学第二单元活动课的 拓展课 是高 锰酸钾制取氧气研究之后出现的又一专题活动， 在初中化学教学中占有十分重要的位置。 氧 气制取的研究是实验室制取气体装置选择的基础， 实验室制取气体装置选择是氧气制取研究 的延伸和拓宽。两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。 二、教学目标 知道实验室制取氧气的一般步骤； 通过探究活动了解实验室制取气体装置的选择； 初步学习 氧气的制取、验证、验满等操作；运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究 的积极性。 其中， 实验室制取气体装置的探究是教学重点； 实验室制取二氧化碳装置的设计 是教学难点。 三、教法分析 鉴于二氧化碳制取和氧气制取两者之间的联系， 本课题的教学主要采用知识方法回顾、 对比 实验探究两种手段。 通过制取氧气的知识方法回顾， 明晰二氧化碳制取的研究思路； 通过反 应原理及实验装置两项探究活动， 帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置， 使学生对实验室制取气体装置的认识， 产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。 四、教学过程 一、新课导入： 1 .写出实验室制取氧气的反应原理（用符号表达式表示 3 个） 序号 符号表达式 反应物的状态 反应条件 1 2 3 2、观察课本 45 页图 2-17 所示装置，思考下列问题 使用了哪些仪器？那部分是气体发生装置？那部分是气体收集装置？为什么可以用排 水法收集氧气？ 二、确定发生装置的依据 自学课本第 113 页最后两个自然段，思考下列问题用笔划出答案，时间 3 分钟 1. 实验室制取装置由哪两部分组成？ 2. 确定气体的发生装置时应考虑哪些因素？ 1、 实验室制取气体的装置包括 和 。 2 、 和 决定气体的发生装置， 常见的气体发生装置有 型和 型 。 一、制取装置 1、 固体加热制气体 所需仪器：铁架台、酒精灯、大试管、弹孔塞 注意事项：①试管口要略向下倾斜 ②若是固体直接生成气体，试管口要放一团棉花；若 是固体先熔化再生成气体，则不需要棉花。 ③若是用排水法收集气体，实验结束时要先撤导气管再熄灭酒精灯。 2 、液体或液体和固体加热制气体 所需仪器：铁架台、酒精灯、大试管 弹孔塞、圆底烧瓶、石棉网 注意事项：①前图适合制取少量气体；后图适用 于制取较多量气体。 3 、固体和液体不需加热制气体 ①该装置的优点：结构简单，操作方便 缺点：不能制取较多量气体和得到连续不断的气流。 所需仪器：铁架台、大试管、单孔塞 ②该装置的优点：能制取较大量气体，可 以得到连 续不断的气流。 缺点：不能控制反应速率。 所需仪器：长颈漏斗、锥形瓶、双孔塞 注意事项：长颈漏斗要伸到液面以下（液封） 改进装置： 在长颈漏斗末端加一个小试管可以防止剧烈 反应时气 体从长颈漏斗逸出。 ③该装置的优点： 可以通过分液漏斗控制液体滴加 速率 控制反应速率。 缺点： 不能控制反应的