二者不可得兼.docxVIP

　　篇一：鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍.....阅读及答案　　鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取 义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避 也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。　　mdash;mdash;（选自孟子《鱼我所欲也》） 　　【小题1】解释下列划线的词。（2分）  　　①故不为苟得也（ 　　） 　　②如使人之所欲莫甚于生（ 　　） 　　【小题2】下列句子中划线词语的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（2分）例：如使人之所欲莫甚于生 　　A．相与步于中庭　　B．苛政猛于虎也　　C．箕畚运于渤海之尾　　D．管夷吾举于士　　【小题3】翻译文中画句子。（2分） 　　二者不可得兼，舍生而取义者也。 　　【小题4】儒家认为性相近，习相远，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的性差距变大，有人变恶了，阅读选文，想想选中哪一句和这一观点相近，并写下来。(2分)　　答案 　　【小题1】（1）苟且。这里指为了生而不择手段。（2）如果，假使  　　【小题2】B  　　【小题3】如果两种不能同时得到，（我就）舍弃生命而得到正义。  　　【小题4】非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳 　　解析【小题1】试题分析：（1）苟属多义字，有假使、苟且等意。（2）如使为复义字，如与使的意思一样，都做假如，假使解。翻译时将它们换成现代汉语中合适的合成词即可。考点：本题考查解释文言词语。 　　点评：本题容易。此类题最常见题型有：①直接型，即指定文中若干个字词让学生直接解释，如本题；②选择型，即给出几组文言语句，指出已经解释的词语正确与否或者判断词义和用法是否相同等。要求解释的词，一般为常见实词、虚词，注意重要实词、虚词的积累，尤其是古今异义、通假、词类活用、一词多义等古文现象，考试出现频率极高。  　　【小题2】试题分析：B相同；A C D不同。例句作比，表示比较。其余三项均不作此意解。A．作在  　　解。C作到，表示方向。D．表示从。  　　考点：本题考查一词多义。  　　点评：本题容易。此类题最常见题型有：①直接型，即指定文中若干个字词让学生直接 　　解释，如本题； 　　②选择型，即给出几组文言语句，指出已经解释的词语正确与否或者判断词义和用法是否相同等。要  　　求解释的词，一般为常见实词、虚词，注意重要实词、虚词的积累，尤其是古今异义、通假、词类活  　　用、一词多义等古文现象，考试出现频率极高。  　　【小题3】试题分析：注意关键词的翻译，如得兼译为同时拥有；生作生命解。者也表示判断。这两个分句有假设关系，翻译时注意体现出来。  　　考点：本题考查翻译文言语句。  　　点评：本题稍难，是文言文阅读的必考题。翻译必须忠实原文，明白晓畅。可直译，可意译。但倡导  　　直译，尽量做到字字落实，可按照留、删、补、调、换五字诀的方法进行。通假字、词类活用、  　　古今异义词、重要实词或虚词等系得分点，要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。  　　【小题4】试题分析：首先疏通文意，其次吻合性相近，习相远观点，再者抓住最关键、最有代表性的句子。  　　考点：本题考查内容梳理。  　　点评：本题较容易。答题一要疏通文意，二注意题目要求，找到联系点。 　　篇二：孟子说：生,我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。 　　一、整体解读 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　1．回归教材，注重基础  　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。  　　2．适当设置题目难度与区分度  　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学