北师大版一年级数学上册《前后》教学设计.pdfVIP

数学一年级上北师大版第五章前后教学设计 课题： 前后 课型： 新授课 授课教师： 黄蒙蒙 教材分析： 前后是第五单元位置与顺序的第一节课， 这部分的价值在于初步 发展学生的空间观念。 前后作为空间直角坐标系的原型， 为以后孩子 学习“辨认方向”打好基础。教材借助“森林运动会”这一有趣的教 学情境， 引出三个递进的问题。 首先是能用前后描述物体之间的位置 关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的， 进而帮助学生寻找生 活中的相关问题。 学情分析： 一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识， 在具体 的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后， 是具有一定难度 的。跟前后相关的知识较为抽象，想要让学生非常熟练地辨别“前、 后”的位置，则需要设计出一定量的活动，让学生从各个方面感受谁 在前谁在后并深刻体会前后是相对的。 教学目标： 1. 通过在具体的情境中观察和思考， 使学生认识前后的位置与顺 序，深切体会前后的相对性。 2. 引导学生联系实际生活， 用序数解释或描述物体的前后位置关 系。 3. 通过观察、交流等活动，让学生充分感受到学习数学的乐趣。 教学重点： 理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。 教学难点： 体会由于参考对象的不同，前后顺序具有相对性。 教具准备： 多媒体课件，教学卡片 教学方法： 讲授法、谈话法、演示法、练习法 学习方法： 任务驱动法、探究学习法、联系学习法、思考学习法、循 序渐进法 1 教学过程： 一．出示图片，导入新课 〖教具演示〗 出示课件： （一）在这幅图片中你都看到了什么？ （二）如果你是其中的一员， 你想跑在最前面还是最后面？为什么？ （点出前后的重要性，引出课题） 〖设计意图〗通过出示运动会图片， 为学生展示了一幅较为熟悉的画 面，运用问题： 如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？ 唤起学生想要跑在最前面的想法，继而引出课题 二．新授 （一）观察交流，初步感知 〖教具演示〗 出示课件： 1. 结合情境图引导学生说出都有谁参加森林运动会， 初步了解情境图 中的角色。 2. 如果你也是其中的一个小动物，你最想当谁？为什么？ 3. 说一说小兔和乌龟谁更棒？为什么？小兔的前面都有哪些小动 物？小兔的后面还有谁？ 4. 谁能帮帮公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次？ 〖设计意图〗通过情境图中学生喜爱的小动物，吸引学生的眼球，获 得对情境图的熟悉感， 并引导学生结合自己实际的生活经验， 说出谁 在前，谁在后， 为后面学生对动物准确地进行排序扫清障碍，初步感 知物体的前后位置关系。 （二）多种活动，深化理解 2 1. 初步介绍面对的方向是前面，背对的方向是后面。 2. 通过“伸手摸背部，回头说你好”环节让学生感受前后。 3. 请班里两名最守纪律的学生站起来给我们做示范， A （前）和 B （后） 起立， A 在 B面对的方向还是背对的方向？所以 A 在 B 的？B 在 A 面 对的方向还是背对的方向？所以 B 在 A 的？请其他三组学生示范， 全 班练习。 预设：在环节（ 2）中，由于全班学生都参与此活动，又结合一年级 学生较为活泼好动的特点， 此时部分学生会因为操作时这一轻松有趣 的氛围而走神或开始玩耍，脱离活动的目的。 教师应对： 活动结束后， 及时运用平日所学的课堂对接口号将学生的 注意力集中起来，回归课堂教学。 〖设计意图〗引导学生说出面对的方向是前， 背对的方向是后， 初步 细化前后的位置关系，