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学前教育手工微课教案 “手工”顾名思义是指用手操作、表现手艺的工作。手工活动还关系到大脑的发育，手 的动作和思维活动有着直接的联系，手上的活动越复杂就越能刺激大脑皮层上相应运动区的 活动，从而使思维活动水平越来越高。在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼 儿审美教育的内容之一，起着相当重要的作用。在培训过程中老师经常会说：“国外人一生 都在做手工”，回家我就在网上搜了一些国外有名的关于手工教育的做法，如：前苏联著名 教育家霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可在我班第一次折纸《小狗头》活 动中，就出现了这种情况――手工纸刚发下去，就有小朋友喊：“老师我不会”、“老师， 郑立扬把纸弄得破破烂烂的”。又有人大声叫到：“老师你看。”边说边指着鸿鑫桌子下边 的一堆碎纸。等活动结束后，有的孩子不是把纸张撕破了，就是把纸张揉烂了。如何破解这 类问题，如何培养小班幼儿对手工活动的兴趣，怎样提高幼儿的手工技能，成为我教学活动 中探索与实践的重点。以下是一段时间以来，手工教学实践活动中的几点做法与探讨： 突出个案交流反馈 幼儿刚入园很多情况老师不了解，搞好家园联系栏，多与家长沟通，在课后及时与家 长反馈幼儿的手工学习情况，并向家长了解幼儿的生活、情绪、习惯等。针对家长反馈的情 况因材施教，使每个孩子在原有基础上得到发展。 充分利用家长资源 家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分， 家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育 资源，家长是幼儿的第一位老师，家庭是幼儿的第一所学校，幼儿园的保教工作是否取得良 好的效果与家长工作是密不可分的。特别是小班幼儿记忆力较差、动手能力较差，在每次离 园时指导家长在家巩固及多练习幼儿在园的所学内容。只有家园配合一致，才能真正实施因 人施教，才能使教育教学充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育，促进孩子们的 进步。 巧用广告纸 如今五彩缤纷的广告纸满天飞，到处可见，可这些色彩鲜艳、花纹各异，形状不一的 广告纸却是我的宝贝，广告纸是为幼儿制作教学和区角的极好材料，幼儿对广告纸上的图案 非常感兴趣，它在手工课上的利用不拘一格，把它投放到美工区、语言区中供孩子剪剪贴贴、 分类操作、说说摆摆等，不仅幼儿乐于操作，也很好的废物利用，为幼儿提供很好的练习机 会。 注重培养手工兴趣 《纲要》指出: 幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事 物和问题”。 当一个人对某种事物产生兴趣时，他总是积极地、主动地、心情愉快地去接触 和观察研究。首先应根据教材内容，依据幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，捕捉他们 兴趣的激情点，然后凭借一定的教学方法，创设特定的、与之相应的教学氛围，如猜谜、情 境、悬念、故事、欣赏等激发幼儿的兴趣，使幼儿不由自主的喜欢手工活动。比如在剪纸贴 画《妈妈的生日面》的开始部分，我给幼儿讲了一件事：“昨天我的宝宝过生日，他请来了 好多好多的朋友。”我话还没说完，孩子们就争着说起自己的生日，等孩子们发言完，我说： “那如果妈妈过生日时，你想怎样为妈妈过生日呢？”小朋友各抒己见，讨论到最后，想为 妈妈做一碗生日面的激情极高。在活动中也充分发挥孩子的想象（说说各种为妈妈过生日的 办法），也使孩子的语言能力得到了发展。 多表扬多鼓励 陈鹤琴指出： “积极的鼓励比消极的刺激好得多”。 心理学家对儿童所作的心理测验 也表明，当一个疲惫的孩子受到表扬时，他 / 她会产生一种明显的新的向上的力量。相反，当 孩子得不到赞赏或受到批评时，他 / 她现有的体力也会戏剧性的减退。特别是小班幼儿，表扬 与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。小班孩子手指动作能力较差，还不能协调地动 作。因此，老师可手把手地教孩子，不能轻易下结论：“你怎么这么笨”、“你真傻”，这 都会打消孩子游戏的积极性。应该让表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心 情中进行手工活动。 提高幼儿手工技能的方法有很多， 只要我们平时做个有心人， 关注教学活动的模式和 教学方法，设计新颖，有趣，发挥教具的作用，提供足够的机会让孩子多学，多练，把知识 转化为能力的培养，这样孩子的手工技能就会得到发展和促进。通过一段时间的探索实践我 班幼儿的手工技能得到进一步的提高，取得了很好的效果，也不出现“老师，你帮我”“老 师，我不会”的情况了。 儿童手