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七年级语文期末考试试卷分析 一 命题特点和试卷结构 为深化基础教育课程改革， 全面推进素质教育， 提高教学质量， 现对上学期期末考试初 中语文试卷作如下分析。 此次命题坚持有利于激发学生学习积极性， 有利于促进教师教学观念和学生学习方式的 转变， 有利于全面提高学生的语文素养， 有利于进一步推进新课程改革的原则。 注重面向全 体学生， 尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步， 激励所有学生在答题过程 中尽显自己的语文才能， 发挥创造力，发展个性。 这套试题摒弃了死记硬背的考题，多设置 了综合运用题及开放性试题， 以培养学生语文实践能力和创新能力。 命题反映了新课程理念 和要求， 对今后我校语文教学起到正确的导向作用。 试题以新课标和中考考纲为要求， 以教 材为依据， 注重基础知识的考查和实际能力运用， 并进行恰当迁移。题目难度适中，对初一 学生在这学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。 本试卷共 100 分，分为三大部分——积累运用， 阅读和写作， 分为主观题和客观题两大 类。 二 考情分析 本次阅卷中，我的任务是批阅主观题。 （一）积累运用部分 主要对学生课堂所学的基础知识进行检查， 包括古诗文的背诵默、 以及对课文内容的理 解、对具体语境中语言的理解与运用。学生对古诗文的记忆基本能达标，但是容易写错字， 不得分或者背不熟。 尤其是写错字的现象较多。 综合性学习题型比较灵活， 部分同学没有理 解题意，审题不认真，失分严重。由此可见，学生们在日常学习中，对待古诗文的态度有偏 颇，往往只重视背诵，认为只要会背就算完成任务。对书写的忽视相当普遍，在教学中我也 发现有些学生同样的字会反复写错。 （二）阅读部分 这一部分分为两篇文言文阅读和两篇课外现代记叙文。课内文言文学生掌握普遍较好， 无论是单个词语解释还是整句翻译， 都能拿到相应的分数。 但课外文言文得分率非常低。 学 生对文言文的学习还停留在死记硬背的阶段， 缺乏举一反三和日常积累。 这样的方式来学文 言达不到新课标的要求。 学生们也没有掌握阅读文言文本的基础能力。 两篇现代文阅读难易 适中， 其中第一篇比第二篇稍微难一些。 从学生答题来看，第一篇的失分率也更高。题目比 较灵活，但万变不离其宗，考查的内容主要有概括大意，人物形象，人物或环境描写，修辞 手法， 关键词句的含义。 学生对修辞的作用掌握较好， 人物形象分析题型也能有相对准确的 理解。 但其他题型掌握得普遍较差， 尤其是理解含义类题目失分非常严重。 学生对于富有深 意的语句理解不到位，说明他们的感悟力和理解能力还有很大的进步空进。 （三）写作部分 总分为 40 分。本次作文采取二选一的形式。半命题作文 --＿＿＿与我相伴的日子” ，选 该题的学生比较多， 并且大多能把握写作的中心。 另一个是命题作文《歌声嘹亮》 选择这一 题目的学生相对较少， 并且质量也较差。 本次作文整体情况不甚满意， 能得到优分的学生比 较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题。同时，一部分学生书写 不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。甚至有抄袭的现象。 三 存在问题分析。 1.基础题失分的原因：①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。②学生对字、 词的掌握不扎实； 对语言文字的感知能力较差。 ③学生语文综合性学习活动的理解、 运用和 表达能力存在差异。 2 课外阅读失分原因： ①学生缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差； ③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。 作文存在问题：①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；②有些学生字数不够，甚至 只写出要求字数的一半左右。 ③有的学生开头废话一大堆， 切题太慢。 ④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。 四 改进措施 1.注重基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。 2.要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和 个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。 定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求。  对规 3.扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量 避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。 训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的 语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。