《3-6岁幼儿学习与发展指南》.pdfVIP

《3-6 岁儿童学习与发展指南》需家长全面理解 资料图片 教育部近日公布的《 3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》， 见 附件 ），旨在帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和 特点。事实上，记者在采访多位家长和幼儿园后发现，家长及幼儿教师对幼儿 的学习与发展特点理解有一定出入，专家认为，入学考试、家长的超前培养习 惯等助长了 超前教育“ ”的风气。 家长 不了解、有误读 虽然《 3~6 岁儿童学习与发展指南》已经发布了半个多月，但很多家长表 示并不知情，甚至连在某知名亲子网站工作，有两个孩子的李女士也表示，她 和同事还不了解这一《指南》。当记者介绍说这一指南涉及了健康、语言等 5 个领域，有近 50 页，包括 3 岁学会不跟陌生人走、 4 岁学会体谅父母辛劳等等 内容时，李女士非常惊讶。 尽管在 《指南》里和教育部针对 《指南》所作的相关问答中都明确提出， “尊 重幼儿发展的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自 身的速度和方式到达 《指南》所呈现的发展 ,阶梯?，切忌用一把 ,尺子 ?衡量所有幼 儿 ”，但和孔女士一样，对《指南》有所耳闻或在网络、媒体上见过相关报道的 家长，第一印象都会将其理解为是给不同年龄段的孩子设置了相应的标准，这 也是《指南》在网络上惹来抨击的重要原因。如有网友就表示， “我觉得这些所 谓的教育指南跟现在的素质教育是一样的，在什么年龄阶段要达到什么样的教 育期望，如果达不到是不是就说明那个小孩是差生呢？每个小孩的兴趣爱好和 潜在特长不一样，我觉得让孩子根据自己的兴趣爱好和特长来发展最好。 ” 就目前家长对《指南》不理解或误读，江苏省教育科学研究院幼教与特教 研究所研究员、尹坚勤认为，《指南》不只指向教育机构，还指向家庭，这就 让《指南》的推广更加复杂， 我们不应泛化《指南》的意义，一旦泛化就会僵“ 化，容易造成家长对《指南》的片面理解。 幼儿园 《指南》更细化、更具体 在《指南》发布之前，已有《幼儿园教育指导纲要》，该纲要的实施细则，“ 幼儿园快乐与发展课程等一系列指导措施。与以往的相比，这次的《指南》也 是分为了 5 大领域，但每个领域提出的目标相应的教育建议更为具体。 ”西城区 某市级示范园的宋老师表示。 崇文三幼园长袁春芬也认为， 新出台的《指南》对幼儿园的专业要求更规 范、更细致、更具体， 比如明确孩子在 5-6 岁阶段只要会数学 10 以内的加减法。 现在很多家长盲目让孩子在幼儿园阶段就学到小学程度的加减法，远超出孩子 能够理解和接受的水平， 幼儿园是全人教育。在“ 3-6 岁这阶段最重要的不是学 知识，幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、 情感、能力、生活习惯等等。 ” 红黄蓝教育机构相关负责人表示，《指南》中明确了 3-6 岁幼儿需达到的 发展水平，供教师和家长实施教育的参考，指导我们的教育行为， 但一定要明“ 确每个幼儿都是独立的个体，是有差异的，要做到因人施教，尊重每一个个体 自身的成长速度，切忌攀比，切忌拔苗助长。