问渠那得清如许_为有源头活水来_浅谈初中科学学习兴趣的培养_叶玉琴.pdfVIP

誗 教学篇 经验交流 问渠那得清如许，为有源头活水来 ———浅谈初中科学学习兴趣的培养 叶玉琴 （ 浙江台州临海汛桥中学） 摘 要：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”“乐 之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。 关键词：培养；学习兴趣；师生关系 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生的知识和能力只 的科学文化，中国现代的高科技发展。这样有利于培养他们的爱 能来源于自身的学习活动，而不是来自于外在的压力。作为教师， 国主义精神，也有利于激发他们学习科学的兴趣，促使他们主动 我们不应强迫学生学习，强迫他们写作业，而应培养他们的学习 地去学习科学。这比老师单纯地在课堂上讲解，效果要好得多。 兴趣，让他们自己寻找解决问题的方法，主动地去学习。我认为， 四、充分利用演示与分组实验 要培养学生的学习兴趣，我们教师在教学中应注意以下几点： 很多学生喜欢科学课，跟科学课堂上经常做实验是分不开 一、努力建立和谐的师生关系 的。很多知识往往是枯燥、抽象的，而借助于实验可以直观、形象 多年的教学实践使我深深地感受到：教师技巧的全部奥秘， 地介绍知识，学生也容易理解。如讲“二力平衡”时，借助于实验学 就在于如何爱学生。教师在课堂内外要营造充满“爱心”的学习氛 生能很快得到结论。在教学时，也可以借助于实验来吸引学生，引 围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，使学生体会到 导学生思考。如讲摩擦力时，有一个小实验叫“筷子提米实验”。当 教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生 时很多学生都不相信筷子可以把米提起来，当真的提起来时，很 关系。 多学生都发出惊叹声，觉得不可思议，因此，接下来就听得非常认 作为初中生，与小学生相比，他们更具有自己独立的思想和 真。自然而然，在轻松愉快的氛围中既学到了知识，又培养学生的 更复杂的心理活动，他们渴望交流，渴望被关注，但较之小学生， 科学学习兴趣。有些学生对于课内没有解决的问题，还会回去自 他们更懂得掩饰这种内心的渴求，使之封闭起来，既而表现为对 做实验，继续探究。有实验的科学课往往是学生感兴趣的课，也往 学习的厌倦。作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为 往是课堂气氛活跃的课，也是学习效果比较好的课。所以，在科学 教学时，教师要尽可能多做实验，尽可能利用实验来教学。 学生信赖的朋友。 五、灵活运用多样的教学手段 二、多多鼓励学生 教学中采用的教学手段单调、呆板，学生感到乏味，灵活运用 每个学生身上都有闪光点，我们要多多鼓励他们，给他们信 多种教学手段，犹如人体中注入了新鲜的血液，能激发学生的学 心。初二科学，难度大大加大，很多学生学得很吃力，考得也很差。 习热情，还能更好地突破难点。如要用到挂图、模型、实验辅助教 很多学生觉得自己学不好，慢慢地就失去了学习科学的兴趣。在 学，还要用到现代化的教学手段—— —计算机辅助教学。如：“青蛙 这个时候，我们教师应该及时地找学生聊天，多多关心他们，鼓励 的生活史”视频，通过声、光变化的刺激，青蛙生活史的形成过程 他们，给他