20 乡下人家 第二课时.docxVIP

1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。 2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 1.准备优美轻柔的乐曲。 2.将课文最后一个自然段制成幻灯片。 一　回顾旧知识,导入新课 同学们,上节课我们随作者来到乡下人家,眼前出现了一幅幅美丽的画面。谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深?(学生回顾回答。)这节课,我们就一起随作者走进这迷人的画面,品味其独特的美景吧。 二　研读品味,体会情感 1.自己品味,找出最喜欢的一处乡村风景读一读,想想你喜欢的理由,并把相关段落展现的美读出来。 2.小组内互相交流。 3.全班交流。 老师引导学生在读中注意重点词句,体会修辞方法,联系上下文,结合生活实际等来体会景物的美,还可以通过想象把景物更充实地描绘出来,同时指导学生把这种美读出来。 三　总结提升,感悟写法 1.品读了乡下人家最常见的生活场景,你体会到了什么?(亲切、自然、真实、普通,和生活密切相关。) 2.出示课文最后一个自然段,请同学们齐读。 老师小结:乡下人家的独特就体现在它的自然真实、和生活密切相关,迷人就在于它体现出了一种淳朴的美、和谐的美、无人工雕琢的美。 3.是啊,课文展现在我们面前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花、竹、鸡、鸭等景物,却体现着自然、美好、和谐、令人欣赏、令人向往的乡村生活。这正是作者独具匠心的写作手法之妙。 4.除此之外,作者还有哪些写法上的高明之处值得你学习?(运用了一些对比手法、拟人修辞手法,有些词句生动准确,作者观察仔细、体味深刻,把情融于其中。) 四　朗读背诵,积累语言 1.有感情地朗读课文。(配乐。) 2.把喜欢的段落背下来。 五　延伸拓展,交流感受 1.读一读《在天晴了的时候》,看看这首诗描写了什么,怎样描写的,你有哪些感受。 2.交流感受。 3.课下再搜集一些关于国内外的乡村生活的资料或了解一下我国不同地区乡村生活的特点。 　　教师的备课,除了要备教材,还要备学生、备自己。因为教师是教学内容的设计者,必须准确地把握教材,了解学生学习的特点,才能采取合适的教学手段,设计精彩的课堂语言,让学生成为学习的主体,而不是被老师牵着走。同时,教师还要有收放自如的应变能力:当教学中出现问题时,要及时解决,让课堂教学始终围绕一条主线,把教学目标贯穿在各个教学环节之中。 21　乡 下 人 家 1.看拼音,写汉字。 (棚)péng架　装(饰) (觅)mì食　(捣)d 2.在括号里填上适当的词。 (碧绿)的藤叶　(凉爽)的浓阴 (可爱)的鸭子　(高大)的房屋 (鲜嫩)的竹笋　(清凉)的微风 3.用不同的字表述“看”的意思。 看:瞧　瞅　望　瞪　视 4.读下面的一段话,请你将乡下人家吃饭的情景画下来。 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归 巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 5.请将下列联系密切的词句用线连起来。 1.瓜果蔬菜的妙用　生梨润肺化痰好,苹果止泻营养高。黄瓜减肥有成效,抑制癌症猕猴桃。番茄补血助容颜,莲藕除烦解酒妙。橘子理气好化痰,韭菜补肾暖膝腰。萝卜消食除胀气,芹菜能治血压高。白菜利尿排毒素,菜花常吃癌症少。冬瓜消肿又利尿,绿豆解毒疗效高。木耳抗癌散血淤,山药益肾浮肿消。海带含碘散淤结,蘑菇抑制癌细胞。胡椒驱寒兼除湿,葱辣姜汤治感冒。鱼虾猪蹄补乳汁,猪肝羊肝明目好。益肾强腰吃核桃,健肾补脾吃红枣。 2.凤仙花的传说　相传很久以前,有个叫凤仙的姑娘,长得亭亭玉立,秉性温柔善良,与一个名叫金童的小伙子相爱。一天,县官的儿子看见凤仙这般漂亮可爱,顿生歹心,前来调戏,被凤仙臭骂一顿灰溜溜地走了。凤仙知道县官的儿子肯定要来找麻烦,于是决定与金童一起投奔外地。凤仙只有父亲,金童只有母亲,两老两少连夜启程逃难。途中金童的母亲患病,荒山野岭又无处求医访药,四人只好停步歇息。 县官听说儿子被村姑骂了一通,立即命手下前来捉拿凤仙,眼看就要追上。无奈之中凤仙、金童跳入万丈深渊,以示保节。两位老人强忍悲痛,将凤仙、金童二人合葬。晚上两位老人依坟而卧。凤仙和金童夜间托梦给父母,告诉他们山涧开放的花儿能治母亲的病。次日醒来,果然看见山涧满是红花、白花,红的似朝霞,白的似纯银。老人采花煎汤,服后果真药到病除。后来,人们就把这种花命名为凤仙花以示纪念。 3.写作顺序　文章的写作顺序是指作者行文的物理顺序,如事情发展顺序、几个方面、插叙(即补叙)、倒叙、意识流等。事情发展顺序:一般是写人、记事的文章,开头先交代人物背景或者事件的起因,然后循着时间先后顺序详细地记叙人物的言行举止、生活轨迹、人生荣辱,或者写清事件的经过,最后表达作者对人物的评价和看法,或者告知事件的结果。这是日常所见的多数文章的特点。几个方