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《传播学概论》复习资料 第一章 传播概述 【名词解释】 传播学：研究人类社会传播现象和传播活动规律的学科。 人际传播 ：至少两人之间进行的个人与个人之间的传播活动。 工具性传播 ：人类进行传播是为应对环境， 即顺利地有效地展开与自身生存和发展相关的一切行为。 麻醉作用 ：与大众传播媒介的接触， 耗费现代人大量时间，使之越来越疏于行动，并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动的信息积累。 托马斯公理 ：如果人将某状况作为现实把握， 那状况作为结果就是现实。 类似“自我达成的寓言”，即如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。 【简答题】 传播的本质 形态多样性（使用符号不同） 、时空遍布性（无时不有、无处不在） 、行为伴随性（实物传播、贯穿性）、极端重要性（传播的本质）大众传播 职业化的传播机构利用机械化、 电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。其主要优点为：快、广、多、好（清晰度、保真度） 。传播的四大功能 监测环境——用新闻不断地向整个社会及时报告环境的变动协调社会各部分——以 【论述题】 传播的定义 （一）共享说：强调传者与受者对信息的额分享 （二）影响说：强调是传者意图对受者施加影响、 改变对方（认知、态度或行为）的过程 （三）“仪式”说：强调是传者与受者之间开展的仪式 （四）“符号“说：强调传播是符号的流动 拉斯维尔的 5W模式 5W： Who（谁）→ says What（说什么）→ in What channel （通过什么渠道）→ to Whom （对谁）→ with What effect （取得什么效果） 5W，传播结构（过程）中的 5 个要素和环节：传者、讯息、 媒介、受者、效果。 5W，传播学的研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。 5W 模式的问题： 1） 单向 / 双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称是单向传达信息、呈直线形态的过程。但传播使双向的。 2） 孤立 / 联系：割裂传播过程与社会过程的联系 3） 静止 / 变动：“讯息”往往在传播过程中发生变化（ e.g.噪音） 4） 环节 / 要素：“效果”并不一定出现，传播可能无效，因此只是环节。 申农—韦弗的通信模式 此模式需要注意： 1）此处的“发射器”“讯息”和“接收器” ，相当于“媒介”。 2）“讯息”“信号”认为，无论是通讯还是传播， “发出的”和“收到的”往往不一致。 3）强调“噪音”：要保证传播的顺利进行，必须注意排除噪音的干扰。 德佛勒的控制论模式 此模式最重要的修正是加入并突出了“反馈”的机能。德佛勒强调，传播能否取得理想效果，关键看传者对“反馈”重视的程度如何。提示大众媒介对传播过程的介入，强调了传播的双向性、循环性。 奥斯古德—施拉姆的控制论模式 此模式认为，任何传播活动的参与者，无论是个人或者团体，都可视作“传播单位”。都兼具传者和受者的双重身份，并有四种功能：传送、接受、编码和解码。 赖利夫妇的社会系统模式 初级群体（基本群体）：家庭、邻里、亲密伙伴等； 较大的社会结构：关系较为松散的群体，例如工作单位、学校、社团等；社会总系统：民族、国家乃至世界。 另需注意，“参照群体”，即个人未必置身于其中， 但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。 E.g“.别人家 xxx” 任何模式都不可能十全十美，原因在于： （ 1）人类的认识是不断深化的过程 （2）研究者的研究重点及与之相应的知识结构， 往往只强调一些侧面和维度 （3）模式存在容量、表达方式等方面的局限 因此，对各种模式应采取兼容并包、批判吸收的态度，认真地加以思考、对照、补充和发展。 传播功能的相对性和双向性 相对性问题：传播功能与内容的对应关系，不是绝对的，而是相对的。即消 息可以有劝服功能， 言论也可以有新闻功能， 知识可以有娱乐功能， 文艺也可以 有教育功能。功能和内容既有联系，又有区别。通常，某个信息内容在发挥一种 主要功能的同时，也可以附带发挥几种次要功能。启示：在传播实践中，应全面 看待、灵活处理信息内容（也包括形式）和功能的关系。 双向性问题：绝大数多传播是双向的、交互的，其作用、功能也就是双向和交互的。 第二章 传播学简史 【论述题】 传播学的奠基人 1） 拉斯维尔与 5W 模式（见第一章） 2） 勒温（卢因）与“把关人”理论 勒温认为，传播的内容有无效果，或能否被受众接受，既取决于传者，又 取决于在两者之间的那个守门人（把关人） 。休梅克重新定义“把关人” ：控制信息在信道里流通的个人， 可以扣压信息、 构成信息、 扩展信息或重复信息。 3） 霍夫兰与劝服研究 霍夫兰对传播学研究的重要贡献， 还在于把心理实验方法引进， 并侧重于传播效果的研究。 霍夫兰认为，态度在解释行为变化方