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《建筑构造》课程标准 （杨志刚二稿） 前言 1）课程性质 课程是建筑工程施工专业的一门基础学科，是贯穿专业学习整个过程的重要课程。通过本课程的实施，培养训练学生的空间想象能力，逻辑思维能力以及综合决策能力，并通过实践性环节，将知 识转化为技能， 使学生学会分析和研究民用建筑各组成部分的构造理论和构造方法， 并具有从事一般中小型民用建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，为后续课程奠定必要的专业基础知识。 2）设计思路 本课程按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、 设计员等岗位职业资格标准， 以岗位分析和具体工作过程为导向， 根据行业企业发展需要和完成职业 岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容。重点介绍了民用建筑 为主的建筑构造，掌握其一般组成和作法，教学中建议对墙体构造、楼梯构造和屋顶构造等进行强化 训练，让学生能够很好地掌握课程内容中的难点和重点，并从知识的初步认知到知识的综合运用，从 浅入深、由细部构造到建筑整体。“学中做”“做中学”，使职业知识的建立从点到面，逐步培养学 生的设计领悟和表达，强化分析、综合解决问题的能力。本课程参考课时为 108 学时，建议在第 2 学 期开设 72 学时，第 3 学期开设 36 学时。 2. 课程目标 （ 1）知识目标 通过学习民用建筑和工业建筑构造，了解建筑设计中的构造问题、结构问题、经济问题和美观 问题。通过对建筑构造课程的系统学习， 使学生对建筑构造有一个比较全面的认识， 完整的了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、施工方面的初步知识，为学习后续课程做好准备。 2）技能目标 通过作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题，进一步培养学生 的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。 （ 3）情感态度目标 学生在“学中做” “做中学”的过程中，让学生在学习建筑构造知识的过程中获得成功的喜悦，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识。 课程内容与要求 序 项 任 课程内容与教学要求 课时 号 目 务 知识 技能 态度 1 建筑物 能说出建筑的分 能灵活运用建筑的 养成仔细、 严谨的工作 的分类 类和划分原则。 分类。 2 作风和团队意识。 建筑物 能说出建筑物的 能正确选择建筑物 耐久等级、 耐火等 的耐久等级、耐火 养成仔细、 严谨的工作 2 的等级 级和工程等级三 等级和工程等级三 2 项目 划分 作风和团队意识。 方面的等级划分。 方面的等级。 一：建 民用建 能再现记住民用建 筑构 能记住民用建筑 能在学习过程中获得 3 筑的构 筑的组成及灵活运 造基 的组成及其作用。 2 造组成 用其作用。 成功的喜悦。 本知 影响建 识 筑构造 能说出影响建筑 能灵活运用建筑构 的因素 养成仔细、 严谨的工作 4 构造的因素和建 造的因素和建筑构 和建筑 2 筑构造设计原则。 造设计原则。 作风和团队意识。 构造设 计原则 能说出常见的建 能联系常见的建筑 养成仔细、 严谨的工作 建筑模 模数，并辨认图纸 筑模数，并复述定 作风和团队意识。 能在 5 数与定 相关定位轴线，具 4 位轴线的表示方 学习过程中获得成功 位轴线 有一定的识图能 法。 的喜悦。 力。 能联系建筑平面图 建筑平 能说出建筑平面 的主要内容灵活运 养成仔细、 严谨的工作 图的形成和主要 用其用途。具有一 作风和团队意识。 能在 6 面设计 4 内容，并能灵活运 定的绘图技巧，识 学习过程中获得成功 和识图 用其用途。 图能力以及查找资 的喜悦。 项目 料的能力。 二：建 筑平、 立、剖 能联系建筑立面图 面设 建筑立 能说出建筑立面 的主要内容灵活运 养成仔细、 严谨的工作 计和 图的形成和主要 用其用途。具有一 作风和团队意识。 能在 7 面设计 2 识图 内容，并能灵活运 定的绘图技巧，识 学习过程中获得成功 和识图 用其用途。 图能力以及查找资 的喜悦。 料的能力。 能联系建筑剖面图 建筑剖 能说出建筑剖面 的主要内容灵活运 养成仔细、 严谨的工作 图的形成和主要 用其用途。具有一 作风和团队意识。 能在 8 面设计 2 内容，并能灵活运 定的绘图技巧，识 学习过程中获得成功 和识图 用其用途。 图能力以及查找资 的喜悦。 料的能力。 能正确辨认基础 地基和 和地基，列举常用 能根据实际正确使 养成仔细、 严谨的工作 9 基础的 的人工地基加工 用人工地基加工方 作风和团队意识。 能在 2 基本知 方法，并能说出影 法和确定基础的埋 学习过程中获得成功 项目 识 响基础埋置深度 置深度。 的喜悦。 三：基 的因素。 础构 基础的 能列举基础的类 造 能绘制常用基础的 能在学习过程中获得 10 类型和 型并概述