地质灾害及其防御地震火山教学设计.docVIP

《地質災害及其防禦（地震?火山）》教學設計（新授課） 華南師大附中 許元純 一．指導思想 充分利用我校網絡設備和資源，利用多媒體進行教學，整合信息技術與本學科的教學特點，以改變傳統教學以講述爲主的狀況。通過播放視聽信息、資料，使學生獲的更多感性認識，以期對問題能基本理解、掌握；使學生産生獲得知識的迫切性；加強對學生心理震撼和感官刺激，對知識掌握得更爲深刻和留下持久的記憶。在豐富視聽信息的基礎上，略加啓發、引導學生，激發學生思維，讓學生分析問題，歸納知識，充分發揮學生的主體作用。 二．教材分析 把本節教材提前至第2節《陸地環境的組成——地貌》之後講授，利於學生對知識的理解，有利於知識的聯繫，形成較完整的知識系統。 《地質災害及其防禦》這節課文分兩課時完成，第一課時完成“地震”和“火山” 。 地震和火山是常見的地質災害，學生基本沒有經歷和目睹地震、火山爆發。雖然學生可以從電視、報刊雜誌、互聯網上獲得有關資料、信息，但仍是不足，特別是不系統。由於條件所限，傳統教學，也只能以少量的圖片、資料加以輔助進行講述，學生對地震、火山的感覺，是較平淡的。我們不可能讓學生親臨地震、火山現場觀察、體驗後進行教學。在網絡環境下，充分的收集資料、信息，採用多媒體演示手段，在一定程度上可禰補上述的不足，加強學生的感受。地震發生是天崩地裂、翻江倒海、驚心動魄的，火山的爆發出除了驚心動魄外還是很壯觀的。利用媒體播放音像資料，使學生如親臨其景，可以獲的更多感性認識，使學生産生獲得知識的迫切性，加強對學生的心理震撼和感官刺激，可以獲得更好的教學效果。 教材中“地震”、“火山”內容較簡單，難度不大，要求掌握的知識也不多。在有豐富的視聽資料的基礎上，老師只要能較好的引導學生，可以較順利的啓發學思維；適當的加以歸納總結，學生是可以較好的掌有關知識。因此，教學時，要發揮學生的主體作用，教師不必過多的講述。 地震和火山是常見的地質災害，具有分佈廣，危害大、傷亡多，突發性強的特點。學生應多掌握有關這方面的知識，特別是預防、自救知識。本人認爲教材的內容顯得過於簡單，由於採用多媒體教學，擴大了課堂容量，故增加了一定的資料、知識，如“我國的地震”、“影響烈度的因素”、“地震發生時的自救方法和注意事項”、“世界和我國火山的分佈等”，以豐富教學內容，擴展學生的思路，擴大學生的視野。其中“影響烈度的因素”和“地震發生時的自救方法及注意事項”，這兩個問題，有較重要的意義。 三．教學目標 要求學生掌握有關地震、火山的一些基本知識：地震的概念、易發生地震的地方、兩大地震帶、微震和破壞性地震、火山的構造和分類、火山噴發的危害。 瞭解我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一。 加深學生對地震、火山噴發造成嚴重災害的體會，加強學生的防災意識。 讓學生掌握一些地震時的自救方法和應注意的問題。 培養學生分析問題的能力和概括、表達能力。 四．教學方法 媒體播放視聽資料與啓發式結合 五．教學過程 （配合powerpoint文件） 導入新課 上兩節課我們學習過地質作用、板塊構造學說，提問：地質作用可分爲那兩種作用？地質作用有些進行很緩慢，有些進行得很迅速，那些是進行很迅速的地質作用？（學 1 生回答後總結）地震、火山噴發、山崩、泥石流等，往往會造成破壞，就稱爲地質災害。這節課，我們就來瞭解地震和火山噴發。 顯示字幕:4.8地質災害及其防禦 一．主要的地質災害 逐步顯示字幕 ： （一） 地震 什麽是地震 播放錄相：《地震的發生》 提問：什麽是地震？並用最簡單的語言表達。 顯示字幕：2。地震是一種危害和影響最大的地震災害 地震可以瞬間將人們美好的生活破壞殆盡 播放錄像：《地震的破壞》、圖片 講述、引出新問題：地震發生時可以說天崩地裂、翻江倒海，造成的破壞觸目驚心。而且地震是常見的災害，平均每年發生的較大破壞性地震有幾十起。爲什麽會發生地震，那些地方常發生地震、地震發生時，一地受影響和破壞的程度跟什麽有關，如果不幸，萬一我們遇上地震，該注意什麽問題、如何自救？這些問題，我們都應該瞭解一下。 顯示字幕：3。容易發生地震的地區 提問：那種地質構造容易發生地震？從板塊構造學說解釋，那些地方容易發生地震？爲什麽？大家看看錄相，回答我的我的問題。 播放錄像：地震發生原理 顯示字幕：4。地震帶 顯示圖片：地震帶 提問：全球每年都發生很多次地震，是不是每一次地震都會造成破壞？ 顯示字幕：5。震級 …… 每年發生地震的次數 引入新問題：下面，我們來看看一次地震發生時各地的情況 顯示字幕：6 有關概念：震源、震中、震中距、等震線，圖片“地震的構造” 提問：據圖概括什麽是震源、震中、震中距、等震線 一次地震發生，各地受影響和破