幼儿语言核心经验.ppt

叙述性讲述关键经验 选用恰当的词汇讲述 运用不同形式的语句讲述 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 选择合适的形容 词、副词描述故事 中人物的状态、 感受与观点 选择准确的动词 描述故事中人物 的动作 选择正确的名 词、代词说出 故事中 人、事 、物地名称 叙述性讲述关键经验 选用恰当的词汇讲述 叙述性讲述关键经验 运用不同形式的语句讲述 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 会使用简单陈述句讲述一个中心内容 能使用系列简单陈述句讲述一个故事情节，有时能使用复合句等复杂句型 讲述故事时结合使用陈述句、疑问句和祈使句等不同句型，并灵活运用简单句与复杂句型 叙述性讲述关键经验 完整地讲述 按顺序讲述 形式结构 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能完整地讲述 故事的开始、发展 与结尾 能讲述故事中的 一系列事件、讲清楚 谁开开始做了什么， 后来又做了什么 能讲述故事中 的主要事件， 讲清楚谁、 做了什么 叙述性讲述关键经验 1、完整地讲述 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能按时间顺序 或事情发生的 顺序有条理地 讲述故事 能运用描述性的词 句、如时间名词、 时间副词等组织语 句和段落 能理解事情发生 的时间以及过程 顺序 叙述性讲述关键经验 2、按顺序讲述 叙述性讲述关键经验 切合语境的需要描述 对听众具有敏感性 用不同的方式讲述 语用经验 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能依据故事内容 和语境独立构思 并清除完整地讲 述故事 能大胆自如地在 集体面前讲述故事 知道在集体和 正式场合讲述 故事与日常 谈话不同 叙述性讲述关键经验 切合语境的需要讲述 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能注意到听众的表情、动作和语言等反馈信息 知道讲故事时要想办法吸引听众的注意 知道听众是不同的 叙述性讲述关键经验 对听众具有敏感性 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能用第一或第三人称讲述想象故事 能用第二人称讲述日常生活中与熟悉的人有关的故事 能用第一人称讲述日常生活中与自己有关的故事 叙述性讲述关键经验 用不同的方式讲述 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能依据故事的 内容和讲述的 目的主次分明 地讲述故事 能对故事中的重 要信息进行判断、有 目的地传达故事信息 能围绕故事讲 述，不跑题 叙述性讲述关键经验 有重点地讲述 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 能转换旁白语言 和不同角色的语言讲述故事 能变换语调或 抑扬顿挫地讲述故事 能用相应的动 作辅助故事讲述 叙述性讲述关键经验 绘声绘色地讲述 说明性讲述关键经验 说明性讲述的特征 独白语言 有一定的凭借物 有相对正式的语境 使用说明性的语言 说明性讲述中使用的语言事例 请问下面哪一句属于说明性语言？ 小蝌蚪不明白为什么他的妈妈跟他长得一点也不像呢？ 毛毛虫是蝴蝶的幼虫。 Your company slogan 学前儿童语言学习核心经验 ——大江东产业集聚区保教、科研主任培训 2016年9月14日 华东师范大学学前教育学院 教授——周兢（右） 内容提要 专业教学知识构成（PCK） 教师掌握儿童学习领域核心经验的意义 语言领域核心经验与儿童语言学习关键经验 核心经验的构成内涵 语言活动类型的核心经验 谈话学习核心经验 辩论核心经验 叙述性讲述关键经验 说明性讲述关键经验 。。。。。。。。 PCK是学科教学知识或教学内容知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称。 　　 教师必须拥有所教学科的具体知识：事实、概念、规律、原理等，还应该具有将