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课题
绿?
课型
讲读课文?
授课
时间
2课时?
教学
目标
1.认识本课“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料,初步学会整理资料的方法。
教学
重点
?1.通过课文的学习,感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
教学
难点
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时
教学
目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文结构。
教具
准备
借助教育网资源,制作与课文内容相关的多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
(? )分钟
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话导入:【课件出示2】(出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉? 2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!3.板书课题:(板书:10绿)
4.全班齐读课题。5.这篇文章的作者,你了解他吗?(艾青)【课件出示3】
艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院 绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国, 在上海加入 中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。 抗日战争爆发后,艾青在 汉口、重庆 等地投入抗日救亡运动,任《 文艺阵地》编委、育才学校 文学系主任等职。 1941年赴 延安,任《 诗刊》主编。
今天,我们就跟随作者的脚步,一起去走进“绿”的世界。?
?
谈话导入,出示春天的图片,导入课文的学习,激发学生兴趣。
新课
教学
(?? )分钟
二、初读课文,整体感知
1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2.检查生字词语:
(1)读准字音。 【出示课件4】
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿?
指名逐词读,指导学生读准字音。
注意读准翘舌音“叉”,后鼻音“瓶”。
(2)理解词义。
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
(3)重点指导:
【出示课件5】
交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过。
节拍:是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。
指挥:指导演奏的人。
整齐:有秩序,协调一致。?
重叠:同样的东西层层堆叠,互相覆盖。
(4)指导书写。
大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。【出示课件6】
教师重点指导“瓶、挤”
“瓶”左右结构,注意右边的“瓦”,注意笔画的穿插避让,横折弯钩不要写得太长。
“挤”左窄右宽,注意右边的上面是“文”,不是“夊”。3. 指名说说本课的主要内容。
【出示课件7】
这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉:风一吹,就随着节拍整齐地飘动在一起。
三、梳理内容,明确结构
1.学生分组讨论,给课文划分段落并概括出每一段的意思。
2.学生汇报,教师明确:
【出示课件8】
第一段(1-3小节):写到处都是“绿”。
第二段(4~5小节):具体介绍“绿”的静态和动态。
?
这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是四年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。
说主要内容,一是为了复习课文,二是为了锻炼学生语言组织能力。要求说得内容正确,语言流畅。
这是第一课时,不过多涉及课文内容的分析,这里就让学生反复朗读课文,对自己喜欢的文字多读几遍,在此基础上分段并写段意。
课堂小结及拓展延伸(??)分钟
四、总结回顾,布置作业【出示课件9】
1.总结:这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋,看到了各种绿色,感受到绿的奇妙,感受到春天的美好。
2.布置作业:
(1)抄写本课生字词语3遍。
(2)课下朗读课文,并背诵下来。?
?
课堂作业新设计【出示课件10、11】
一、根据拼音写词语。
mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn
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